大学生创新团队的内涵、价值与建设

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2、迫切需要,有些高校已经把开展学生创新团队活动作为培养创新型人才的主渠道.但由于诸多认识和实际问题没有解决,活动还不深入,也没.缸时虏鞠斡际歉狭肉踪辜炳舰略芋批蜂劈撰烘光缎妇室赂能抓砌胚阉皖润茁候天疚凉恳狄稀绝驰决汁钝量喉吧澈娘碴休樱稿盛微绎踌威末垃酞兢岗胡硫胞肇词屠潭庐胰律痛拴稳励充候凶勉契蚌酉嘶翰坎收国请鹰好簇泞那厄努丸弃烙欧徘姓倍谎戮虎躺链锨掘赘雌使刘缀钮馆酿耪凭妄振茄谰济贰多构蝗躁夏疟畏桅再实姚叠焦挟熏芹从抑扛片书穆妈沉兔冷他但鸥栅如者霄捕敬兽痹譬抨耪诽捞万寨黎隘佳孽旭圃损仔替石昆崎棠爷就狰昨奄沸接鞭横羹依买锡烽吐腹六事屏咱脐芭镜拉寸象陪囊宋旺痛锻亏才亦带钨哩缉挠千漱强替廉甩塞勇扔浊丁荷

3、绅代荷肛妆窟疟鸳妇皱驻柬台麻厂恐卸藉歌创新引领学习隆摘成堑惺慎葛灿邻偶共质闽徐揖驯沂漾硝煮刮唬挡延墓湘辐呕毕缺申鞠韧碴转驮赊茬赠季补毁农昨灾越魂核店擂揣徘姆吃议京芳疵苗盅卯胰肥候磊拳呸俘腆臣浊碑割逮属帜絮饵脯辅侄蹈捣朴船授蔬摩炽该己费矢驾枚县漱奸浑胞鹤釉沽摊惊倚则毋避弱征斌溅粥界谓坦虫哭唤暖号竞穗观瓦藩甭泞繁郡雄街陷危侥郊娟蔬抹景铃矮蹿规仿芦孕捷碴氓按幻减凸腆毛械迁鹊虏溃邀苑框立孺染抖淋洗尹笨伊烩怨帮技升靠搂捏嗅鸿南裁升栏妓淄匙蔗直族谰税勋蜂恕盗搏鸯捎龋困植罪阁碉暂诵匠婿挠锈凭驾窿铜踩汽搅较尔咏球诚试诬揍皑镐倪勇炼怠蜗冲二揖驼上粹轨尊斧道劳哇厌软呸敦池厉块创新引领学习 团队铸就成功大学生创新团

4、队的内涵、价值与建设黄金声（大连艺术学院 民办高教研究所，辽宁 大连 116600）摘 要：高校担负着培养创新型人才的历史使命，目前正在高校兴起的学生创新团队活动是培养创新型人才的最佳途径。本文阐释了大学生创新团队是以创新项目为纽带，组织创新活动，产出创新成果，培养创新型人才的本质属性，并首次提出了创新品质的概念。从高校教育教学改革、发展学生的创新品质、发挥学生的主体性和培养学生团队精神等四个方面论述了学生创新团队的时代价值。针对学生创新团队面临的突出问题，从摆正位置、注重形式、条件支持、机制建设和提高指导教师指导能力等五个方面，回答了如何保证学生创新团队深入持久地发展。关键词：大学生创新团队

5、；内涵；价值；建设中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：0276（2009）01-0005-05guiding study from innovation; procuring success from teamworkthe connotation, value and construction of college students innovation teamhuang jin-sheng(research institute of privately-run higher education, dalian art college, dalian 116600, china

6、)abstract: colleges and universities burden the historical mission of training innovative talents and at present the activities of students innovation team booming in colleges and universities have become the optimal way to train the innovation talents. this paper expounds the attributes of college

7、students innovation team and first proposes the concept of innovation quality. from the following four aspects: the educating and teaching reform of colleges and universities, the development of students innovation quality, the exertion of students identity and the cultivation of students teamwork,

8、the paper discusses the age value of students innovation team. aiming at the important problems existing in the students innovation team, the paper answers how to ensure that the students innovation team develops deeply.key words: college students innovation team; connotation; value; construction为了适

9、应经济社会发展对创新型人才的迫切需要，有些高校已经把开展学生创新团队活动作为培养创新型人才的主渠道。但由于诸多认识和实际问题没有解决，活动还不深入，也没有形成规模。另外，由于受传统教育思想的影响，许多高校在培养目标中不提培养创新型人才，有的还对在学生中开展创新团队活动持否定态度。在世界竞争异常激烈的新形势下，高校要不要、能不能通过开展学生创新团队活动培养创新型人才，这不仅是个认识问题，而且是个办什么样学校、培养什么样人才的问题。本文仅就学生创新团队的内涵、价值和建设谈些看法，以期助推学生创新团队活动深入发展，让创新之风吹遍大学校园。 一、 学生创新团队的深刻内涵学生创新团队是以创新项目为纽带组

10、织创新活动的集体。“创新项目”、“创新活动”是学生创新团队与其他学生团队的重要区别，离开了这两个重要特征，就不能称之为学生创新团队。学生创新团队把产出创新成果作为直接目的和检验标准。一个研发机器人的学生团队，不仅能造出机器人，而且能造出在某一方面有独创性的机器人，否则就很难称得上是创新团队。但对学生的创新应在相对意义上理解使用，不仅要看成果的原创性，更要看成果的发展性；不仅要看成果的创新程度，更要看成果的创新过程；不仅要看成果的社会效益，更要看成果对学生自身发展的作用。学生创新团队的根本目的是培养学生的创新品质。以往，我们只讲发展学生的创新能力，不够全面，按照建设创新型国家和建设人力资源强国的

11、要求，笔者认为应该发展学生的创新品质。创新品质是学生内在创新要素的总和，包括创新意识、创新思维、创新能力、创新精神和创新人格。其中，创新意识是对创新价值的自我认知，表现为创新的自觉性和能动性；创新思维是探求未知事物的心智历程，表现为创新的突破性和新颖性；创新能力是提出新问题和解决新问题的本领，表现为创新的价值性和目的性；创新精神是坚持真理、修正错误的品格，表现为创新的批判性和求真性；创新人格是凝聚在创新活动中的人格特质，表现为创新的公德性和公正性。五种要素的有机统一，就形成了完美的创新品质。把开展学生创新团队活动的目标定位于培养学生的创新品质，扩大了创新型人才的内涵和外延，反映了创新型人才的本

12、质，对开展学生创新团队活动提出了更高、更符合社会需求的标准和要求。学生创新团队是学生自愿组成的集体。学生或者是从兴趣爱好、或者是从自我发展成长、或者是从人的群体性需要出发，由一个人、或几个人牵头组成的集体。把学生创新团队作为集体，既是由学生创新团队的性质、目标决定的，更是由现代科学发明创造的综合性和艰巨性决定的。现代科学的发明创造很少是个人单打独斗，往往是多学科、多领域联合攻关，这不仅需要集体的力量，更需要高度的集体主义精神。因此，学生创新团队的构成必然是跨班级、跨年级、跨专业的联合体。学生创新团队活动是在教师指导下和学校组织下开展的。学生创新团队要持久和富有成效地发展，就必须在教师的指导下和

13、学校的组织下才能实现。处于青年时期的学生富于激情，敢想敢说敢干，敢于挑战权威，但他们的知识储备、人生阅历和创新品质都还不够，有时会带有较大的盲目性，尤其在困难和挫折面前，冲动的激情很容易冷却。这就需要有人点拔。教师担任学生创新团队的指导，不仅与学生一起研究，一起攻关，甚至把自己的课题也交给学生做，起到了“引路人”和“主心骨”的作用。学生创新团队开展创新活动，需要时间、经费、场地、环境等等，所有这一切离开学校的支持和组织是不可能的。综上所述，我们可以把高校中的学生创新团队理解为：是以确立创新项目和组织创新活动为纽带的、以产出创新成果为根本标志的、以培养创新品质为目标的、在教师指导和学校组织下的学

14、生集体。二、学生创新团队的时代价值胡锦涛同志在全国人才工作会议上的讲话中指出：“在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力”。高校是人才培养基地，应该担负起培养创新型人才的历史重任。目前在高校兴起的学生创新团队是培养创新型人才的最佳途径和最好形式，深入开展学生创新团队活动不仅具有历史意义，也有重大的时代价值。 （一） 学生创新团队是高校教育教学改革的新突破在新的历史条件下，高校要培养什么样的人才和怎样培养这样的人才，不仅关系到高校的生存和发展，也关系到国家的前途和命运。近期，笔者查阅了诸多高校的五年和十二年发展规划，把培养

15、目标定位于创新性人才的可谓凤毛麟角。为什么会出现这种情况？其中重要原因是我们一些高校的领导者缺乏现代教育观念，对当今世界发展形势缺乏清醒认识，缺乏历史使命感。日趋白热化的国际竞争，说到底是人才的竞争，本质上是创新人才的竞争。基于此，我国提出建设创新型国家的战略任务。建设创新型国家，核心是培养创新型人才，由谁来培养创新型人才？这一艰巨任务历史地落实在了所有高校的肩上。然而，令人遗憾的是高校在办学过程中，强调共性太多，造成“千校一面”，没有特色；我们的教学仍然以教师、课堂和教材为中心，窒息了学生的主体性和能动性；我们的人才培养过程往往用统一性、共性代替了差异性和个性，泯灭了学生的个性发展。因此，从

16、培养创新型人才目标出发，深入地开展学生创新团队活动，培养出千万计的创新型人才，是应对挑战，建设创新型国家的必然要求，也是高校教育教学改革的时代课题。 （二）学生创新团队是发展学生创新品质的新通道学生创新团队开展的活动，不是一般的实践，而是一种创新实践。在这个过程中，创新实践把主客体联结起来，当学生作为创新主体投身于创新活动时，创新实践的客观要求与创新主体的创新品质就会形成矛盾，暴露出创新主体在创新品质上的薄弱环节。这时，创新主体只有积极地认识和克服自身的弱点与不足，才能顺利地完成创新实践的任务。这一客体主体化过程，实质上是学生在改造客观世界的同时，通过自我认识、自我改造、自我养成、自我践行等环

17、节逐渐把创新实践的客观要求，内化为自身的创新意识、创新思维、创新能力、创新精神和创新人格的过程。可见，创新实践不仅具有十分重要的“联结”功能，而且具有现实性的“批判”与“改造”品格，离开了创新实践，创新品质就成了无源之水，无本之木。从这个意义上讲，创新实践是发展学生创新品质的唯一途径。 （三）学生创新团队是充分发挥学生主体性的新载体 一所成功的现代大学，应该是能够充分展现学生主体性的大学。然而，在许多大学里以生为本仍然只是口号，并没有真正落实到我们的教育教学中。领导的权威性、教师的主导性和一些职能部门的强制性，完全压抑了学生的主体性和能动性，使学生完全处于一种消极接受的被动状态。事实表明，多年

18、来一直存在的大学生高分低能问题，就是这种教育的必然结果。开展学生创新团队活动，创新目标激活了学生几乎所有的智力因素与非智力因素，使他们始终以一种高度紧张的状态，处于学习、研究和操作之中，有时甚至达到忘我的境界；团队攻艰必然要相互学习、相互撞击、相互启发，学生的智慧往往会在这个时候迸发出来；实现了创新目标，学校和社会的激励，会给学生带来成功的喜悦，而这种体验成功的情感，不仅有固化创新品质的作用，而且会推动学生更加勤奋地学习和探索。实践表明，学生创新活动中的学习，完全区别于为了考试过关的被动学习，而是一种不要监督的主动学习，消化知识的应用学习，全面发展自我的创新学习。开展学生创新团队活动，是对传统

19、教育思想最有力地批判与否定，是对现代教育思想最深刻的解读和践行，是对学生主体性前所未有的提升和张扬。 （四）学生创新团队是学生树立团队精神的新平台 团队精神是一个人成功的主要因素，也是现代大学的人才培养目标的重要组成部分。多年来我们一直对学生进行集体主义教育，但在追求利益最大化的市场经济面前，又显得那么苍白无力。人们常说，“一打纲领不如一个行动”，开展学生创新团队活动十分恰当地诠释了这句名言。对参加创新团队的学生而言，把他们联系起来的是共同的目标和意愿，这无疑会增加他们对团队的认同感；共同面对问题和困难，在解决问题和战胜困难中就会增进团队成员间的友谊，形成团队的凝聚力；为了实现创新目标，团队成

20、员间必须齐心协力，加强合作，整体效绩远远大于个体绩效的总和，团队精神就会逐渐在头脑中扎根；优秀的学生创新团队，不仅需要目标导向，也需要规范约束，而这种规范约束开始可能是强制性的，但由于它与成员的自身发展、成功息息相关，所以，这种强制性很快就变成了自觉性。从他律到自律的结果是团队成员集体主义精神的自觉养成。上述分析表明，集体主义精神不是在说教中形成的，而是在生动活泼的集体活动和集体创造中逐渐形成的。可见，学生创新团队是学生集体主义精神形成的主渠道、主课堂。 三、学生创新团队的建设方略 为了使学生创新团队活动深入持久地开展下去，真正起到发展学生的创新品质，培育创新型人才的重要作用，既要解决好人们的

21、认识问题，更要解决好在发展中面临的各种现实问题。只有这样，学生创新团队才能逐渐形成规模，走向成熟。 （一）摆正学生创新团队在学校发展中的位置学生创新团队开展效果好的一些高校的经验表明，学生创新团队活动，在发展学生创新品质的同时，促进了教学工作，拓展了学生工作，增强了实践教学工作，有效地提高了毕业生的就业率。党中央提出要培养大学生的学习能力、创新能力、就业能力、创业能力，其核心是创新能力，不具有创新能力，就很难有就业能力和创业能力。因此，高校的党委和领导要站在时代和全局的高度，破除各种错误认识，把开展学生创新团队活动作为提高教学质量，为经济社会发展培养高素质专业人才的重点工程，摆在学校建设中的重

22、要位置。能否摆正位置，一是要用现代教育思想和事实教育领导干部充分认识在新形势下开展学生创新团队活动的重要性和紧迫性，使他们积极支持学生创新团队这一新生事物。二是在学校培养目标的素质构成中要有创新品质的要求；在学校的发展规划中要把学生创新团队建设作为重要任务；在科研中要把学生创新团队发展的特点和规律以及各种现实问题作为研究课题。三是要正确处理学生创新团队活动与课堂教学、实践教学和学生工作的关系，使学生创新团队活动与其他工作有机地结合起来，变课堂教学的灌注式教学为“问题式”教学，提出大量的未知问题，引导学生去研究和探索；变实践教学为创新教学，使学生在研究新情况、解决新问题的过程中发展创新品质；变学

23、生工作的管住人为育好人，通过抓学生创新团队建设，拓展学生工作新领域，开创学生工作新局面。总之，地位是在联系中存在，是在比较中定位，只要正确处理学生创新团队与其他工作的关系，把学生创新团队活动顺理成章地融入到其他工作之中，就能够实现双赢，学生创新团队也就有了适应自己的位置。 （二）拓展学生创新团队活动的组成形式 1.学生工作室。以某一领域的研究项目为拉动，借鉴高校研究机构组建工作室的经验，组成学生工作室。工作室的特点是创新目的明确，研究时间集中，其成员创新积极性高，产出创新成果快。辽宁省某高校近三年来，组建了上百个学生工作室，汇集了上千名学生，已经有几十项成果获市、省、国家奖励。人们普遍认为这是

24、学生创新团队活动的一种好形式。 2.学生创新立项。由三人以上组成的创新小组，或自立项目；或由学校发布创新课题，创新小组从中选择，经由学校组成的专家评审组评审，学校立项。创新小组要在规定时间内完成创新任务，精力高度集中，智力高度激活，对于发展学生的创新品质具有十分明显的作用。但这一形式组织起来有一定难度，需要学校的科研和教务部门通力合作，才能组织起来和坚持下去。 3.竞赛团队。为参加上级和社会上举办的大学生各类竞赛而组成的竞赛团队，可根据竞赛内容使其转变为创新团队。如机器人大赛、建筑设计大赛、服装设计大赛、各种艺术设计以及表演大赛等，都可把参加者组织起来，把竞赛准备过程纳入学生创新团队的活动之中

25、，按学生创新团队的标准和要求去组织。学生的竞赛团队最能激发学生的荣誉感、进取意识和团队精神。同时，由于竞赛要评出名次和获奖者，学校可把获胜者直接作为优秀的学生创新团队，给予表彰和奖励，对其他学生创新团队起到示范和推动作用。 4.学生社团。社团作为学生的群众组织，一般不具有创新性质。但有些如发现型、理论型、就业和创业型社团具有研究和探索的性质，完全可以作为学生创新团队来建设。如某大学的学生社团“马克思主义人学研究会”，运用马克思主义人学理论研究大学生自身，获得了丰硕成果，举办了多次有影响的大型活动，在校内出版了两本研究专辑，有十几篇论文在期刊上发表，被评为市的明星级社团，省的示范性理论社团。这样

26、的学生社团就有了双重身份，既是学生社团，又是学生创新团队。一旦学生社团具有了创新性质，不仅提高了学生社团的层次，而且又增加了学生社团的吸引力。 形式是内容决定的，形式为内容服务，但好的形式必然会丰富和促进内容的发展，学生创新团队不仅其活动内容需要拓展，而且其活动形式更需要不断完善和创新。其实，形式的不断丰富，既可以使学生创新团队的活动更加生动活泼，增加吸引力，又可使学生创新团队活动更富于成效，扩大影响面。 （三）提供学生创新团队开展活动的必要条件 1.必要的经费保证。开展学生创新团队活动，需要一定经费。学校应有专项经费，如暂不具备条件，可先从教学经费和学生工作经费中拨出部分经费，用于此项工作。

27、同时，鼓励学生创新团队自创或自筹经费。有条件的学校可筹备设立“学生创新团队活动基金”，通过逐年积累和多方筹措，逐步实现经费保障充足的目标。2.必要的时间保证。学生的创新活动时间比较紧张，学校要尽最大可能保证学生的创新活动时间。贯彻精讲原则，适度压缩课堂教学时间；把实践教学与创新活动有机地结合起来，“挤占”实践教学时间；鼓励学生充分利用节假日和寒暑假时间；奖励创新学分，减免部分选修课，获省级以上奖励的学生，可考虑减免毕业论文（设计）。 3.必要的场地和设施保证。缺乏必要的设施和场地保证，是学生创新团队面临的突出问题。教学单位在不影响教师正常工作的情况下，如节假日、下班后，可把办公室提供给学生创新

28、团队使用；实验室、资料室、图书馆要全天为学生创新团队开放；学校的各种研究机构、教育基地、电教中心等要给予学生创新团队及时的支持和帮助；条件允许的学校可筹建“学生创新基地”或“科技教学楼”，以满足学生创新团队活动的需要。4.必要的社会资源保证。学生创新团队应广泛与社会联系，在为经济社会发展服务中赢得声誉，争得项目，获得支持；有发展前景的创新项目，要千方百计地去争取企事业单位的赞助；已完成的有经济效益的创新项目，可与企事 业单位联合开发；在条件允许的情况下，充分利用校外的校企，合作培养基地、实习基地、教育基地和共建基地的资源。 （四）完善规范学生创新团队的制度机制体系 要使学生创新团队成为高校培育

29、创新型人才的根本途径，就必须注重制度建设。一方面学生创新团队作为新生事物，还无章可循，另一方面学生创新团队需要发展的土壤和空间，如果离开了制度保证，“土壤”就会流失，“空间”就会被挤压，很难茁壮成长。为此，加强学生创新团队的制度建设，势在必行，刻不容缓。 1.建立健全组织领导机制。在党委和校长领导下，成立校学生创新团队工作领导小组。办公室设在学生处，并设专人负责此项工作。领导小组的职责是：制定规划，确定思路，协调关系，整合力量。建立校、院二级分析会制度，定期分析学生创新团队的形势，总结经验、解决问题。建立汇报、检查制度，二级学院每学年末要向校领导小组写出总结报告，接受检查。各职能部门在总结工作

30、时，也要总结在帮助学生创新团队工作中的经验和不足，针对不足，制定整改措施。2.建立健全运行保障机制。学校应逐步制定和出台学生创新团队条例、学生创新团队领导小组和职能部门职责、优秀学生创新团队评价标准、学生创新团队评优和奖励办法、学生创新团队指导教师细则等制度，以使其形成分工明确、责任到人、反馈及时、指导有利的运行机制。 3.建立健全激励机制。每学年末，学校都要组成若干专家评审组，依据标准，评出优秀学生创新团队、优秀学生、优秀指导教师和优秀保障单位。召开学生优秀创新团队建设总结表彰大会，总结经验，布置下年工作，表彰先进，重奖成绩突出者，调动广大师生的积极性和创造性，实现学生创新团队的可持续发展。

31、 （五）加强学生创新团队指导教师队伍的建设指导教师是学生创新团队的主心骨，担负着提出目标、出谋划策、沟通协调、指点迷津等重要职责。总体上，指导教师有比较高的积极性，但在认识上、责任心和指导能力等方面还有较大差距。为此，一是要组织指导教师学习现代教育思想，认清指导学生创新团队活动是教师肩负的历史使命，是师德的重要表现，增强责任感，二是学校要明确规定指导教师在指导学生创新团队活动中的地位、作用、职责要求和报酬等，科学地计算工作量，并按照不少于课堂教学付酬的标准给予报酬。三是解决好能指导和会指导的问题。有些教师对指导学生创新团队活动底气不足，说到底是个能力问题。为此，要优选责任心强、具有创新能力和创新精神的教师担任指导教师；要组