“我”的作文“我”做主――议论文写作如何做到“有我”

1、我”的作文“我”做主议论文写作如何做到“有我”名师简介郑可菜，浙江省特级教师，温州市享受教授级待遇的中 学高级教师，第四届“四方杯”全国语文教学能手选拔一等 奖、温州市优质课评比一等奖获得者。郑老师在省级以上刊 物上发表论文 60 余篇，其中核心期刊 25 篇；主编或参编省 精品课程教材 3 本，入选浙江省第三、第四届精品课程。议论文是剖析事物、论述事理、提出主张的文体，侧重 于摆事实、讲道理、辨是非，呈现作者清晰的思想表达、准 确的价值判断及严密的逻辑性。但高中议论文写作，除强调 议论文上述特点外，还要强调有“我”一一基于个体的独有 体验来“观照自我、关注成长、关注社会” ，要强调“我” 的

2、身份定位是一个有情怀、有思考、有见地的高中生。大家 既不是时事评论员，也不是道德的评判者，不用引导舆论走 向，不用写洋洋洒洒的社论， 而要侧重 “关注自我成长” “关 注社会生活” ，要以“我”的视角来面对自我，来审视世间 万象。因此，议论文写作首先要结合对现实生活的体验，写“我”眼里独有的世界， “我”心中的独特感受，并以此来 展现“我” 的认识、“我”的精神。“我” 的作文“我” 做主， 行文处处有“我”的个性化思想和感受， 字里行间涂抹上 “我”的个性色彩“无我”的议论文是怎么样的呢？是大谈“地球人都知 道”的、面面俱到的、老生常谈式的公理、常理、大道理， 是抽去了情感、空泛干涩的文字表

3、达，是堆积华美辞藻或秦 皇汉武等各类名人典故的东拼西凑。它们毫无可读性，是因 为它们缺少了作者写作的灵气和个性，是套用现成的立意或 因袭现成的话语形式，而宿构套作的“套话作文”“模式化作文”。它们之所以让阅卷老师深恶痛绝，其根由就是“我”的缺失，少了议论文的严肃与缜密，亦少了记叙文的真切与 细致，是对文章展现“自我”的一种戕害。要使议论文写作有“我”，不妨从以下方面作尝试：一、有“我”的经历议论文必要的时候要叙引事例，也可以是写自己具体的、 独特的经历，明确而精练地“叙”感性生活经历以便于阐发 讲明道理。“叙”生活经历往往是作为“引子”以引出论点 或证明论点。提倡议论文要有“我”的体验，要贴近

4、中学生的感性体 验，但并不是一味强调写作“跟学生的日常生活密切相关” 更不是一般意义上的写真人真事，因为日常感性生活，是无 序的、芜杂的，这些原生态的感性生活必须要先经过思想的 凝聚和提炼。行文若只是停留在原生态的喜怒哀乐上，缺少 对生活的取舍、概括、提炼和变异，文章就会缺乏深度。拖沓冗长地记叙“我”的经历而不展开议论是万万不可的，但 只是空对空地分析议论也是不行的。强调写贴近日常的感性 生活，可能但不一定就能写出好文章，若一味强调写作“跟 学生的日常生活密切相关”，反而会让机械反映论和原生主 体表现论严重束缚大家的写作。所以，基于“叙”生活经历 的目的是为了更好地去“议”的写作理念，援引自己

5、的经历 必要做到“节制”。如，一位学生在习作节奏中写道： 我站在世博会瑞士馆前长长的队伍的尽头，看着侧旁立 着几块木牌。其中一块上面写着：“如果你来到瑞士，一定要慢慢欣赏，因为你所看见的沿途景色，不亚于任何闻名遐 迩的景区。”这是瑞士人的生活方式。这个以德语为主要语言的国家 的人们，有着德国人一般的严谨沉稳，却同时拥有了法国人 的浪漫。我听说要加入瑞士国籍，其中一个必要条件就是要 在瑞士境内生活二十年。你需要有足够的耐心去度过这一段 并不短的时间而后你会发现，你变得像他们一样珍惜时 间，而又懂得享受生活。在这种不快不慢的节奏之下，瑞士 苏黎世在作为瑞士的商业和金融中心的同时，也被评为世界 上最

6、适宜人类居住的城市。这段文字有作者个体情感的融入，“我站在世博会瑞士馆前”“我听说”等突出“我”的真切体验的文字，叙述“有 节制”，不是拿捏着某种腔调说空话、大话、套话，避免了 干涩、扁平。这样的文章才接“地气” ，更有“人气” 。二、有“我”的体悟 议论文要从材料和事件中认识其内在本质，并作合理的 思考和判断。但这种判断更多是基于个人的一家之言。而消 解“文采 +观点 +人物 +事件+总结”典型模式的前提是写得有 内容、有感受、有激情。行文时，要考虑如何更好地清晰反 映自己的思想和表达自己的审美感受，让真切的情感体验隐 于字里行间，以呈现个性化的基本元素。当然，对自我感受 的抒发，绝不是提倡

7、假模假式的“为文造情” ，而是情动于 衷而发乎于外的自然流露与真诚表达。如，下面一段文字： 我的语文老师，上课时他总是有别样的激情，忘我地将 自己所想的淋漓尽致地表达出来。然而，他在讲最深最重的 话时往往对着窗或门，以一种敬慕的姿态一字一顿但又十分 轻柔像呵护婴孩般地把话说出来，尤其当话题是关于理想或 人生时，他总是静静地立上一两秒再缓缓地转过身来。我不知道他过去对未来的憧憬和对人生的规划是什么， 但应该不是这沉闷古旧的教育框束下的、不得不改变自己意 志而认真教我们字词翻译的一个老师。或许他比较喜欢当一 个先生，和学生们坐在草坪上，嗅着青草的香气侃侃而谈， 吟诵诗词。我想，其实在我的教室里有几

8、十个他，在这个学校有几 百几千个他吧？这是一个学生以“活出自我”为题写的作文片段。它所 呈现的是“我”微观而细腻的感受，它用强烈的情感色彩冲 淡了干枯的说理模式。因“语文老师讲课”所生的悟，可以 给人立体、 丰满的审美感受。 这种悟， 是领悟、觉悟、颖悟、 彻悟，“我想，其实在我的教室里有几十个他，在这个学校 有几百几千个他吧？”一句表达了对教室里的“他”和教室 外的“他”的理性思考。它不属于情感领域，而是属于认识 领域的活动，这恰是议论文所要追求的。这种方式实际上是 用感性的方式来表达一定的“理” 。三、有“我”的见识 高考作文一直比较重视和强调理性，对主题、文体等的 规定和限制，都要求作文

9、体现出较高的理性。这种理性就是 个人的见识一一意志、智慧、理性，以及胸襟和视野。福建 师范大学院孙绍振教授指出： “写作应该在原始生活和感情 的基础上把潜在的智慧激活，把深层的理性挖掘。 ”有效地 推动思维层层深入，控制思路和意脉，让议论文的写作基于 感性又高于感性， 要把潜在的智慧激活， 把深层的理性挖掘， 来映射出思维的广阔性、 灵活性、 敏捷性、 深刻性和批判性。 如，下面一个文段：最新版现代汉语词典首次收录了以西文字母开头的 词汇，数量达 239 个，如 NBA、 CPI、 GDP 等等。这类词汇其 实在报刊等媒体写作中比比皆是，但收入词典还是在文化界 引起了轩然大波，一百多名学者联名

10、举报至新闻出版总署和 国家语言文字委员会，要求保护汉语的纯洁性，反对文化入 侵。我的耳畔蓦地有人大声疾呼，定睛一看，原来是几百位 学者在为西文缩写入 现汉 大叹礼崩乐坏， 甚者怒发冲冠、 目眦欲裂，直指此乃违法之举。于是一时间又是口诛笔伐， 狼烟四起，只留下了无辜的 GDP、CPI等一干缩写西文在一 戸比王王王壬/八丰、1旁瑟瑟发抖。此文段中个性的“我”立现眼前，由“我”的耳来听、 “我”的眼来看， “我”来论述， 犀利地表达了自己的思想， 表现了自己的 “鲜活个性” 。作者在尊重自我感性的基础上， 观察世界、 判断是非、 探究问题， 并加以理性的分析、 思辨， 所以，这一段短短的文字却呈现了理性精神、逻辑思维、批 判意识。尾声议论文写作如何做到有“我”？概括地说， 即要用“我”的论据、 由“我”来归纳剖析， 立论要有“我的看法” ；论据选用上要推陈出新，要有“我 的爆料”；论证要有“我的剖析” ，展现个人强劲的思辨力和 分析力；行文之中又要有 “我”的感受，字里行间洋溢着 “