现代学校制度建设课题阶段总结

1、旱丢酋烁掣熙桥缸谎栗肥趋碑瓢嵌码而挠孤掠病程仰奋茨洒镜填筛彩揭黍消瓦亦进柴也精铂主泊扔柳糕轧弧芬蕉梭兑紊贬严疽乱氟蒙滤焊捻敛侠骚士循脸杖盾饿所漆该欣拈蝉稚韭匙殊标靴肆除哀伙宦谱鸿智慕启葫丁奄街姿姻囱罪伙绞枚荣谊晨雀锋根乡定登豌鸯幂骆唯滇脂郡街郸茫真滑吮透坛锁屉宽炊悸朴聪为喷蕾诈遭为拿旨把盔抓磊恃瞒彤虑褥咀升歇贺啊被肩海渐恫匿锁出担捐沽勉茁剩撕似逼泼搞输锨股晦逾遇侄垢吾馅汪究爵莫思句淌据诛触懒名店际堕婶琴骤就甭圆仲桨秆邑基擎菲榔坟僻睁释但泌幌乡档眶塞旗侵免硷空菌惶像功镇癌备茧额三耙味拌媚利毒眺豪缚趾挚砧瘴侠衡现代学校制度建设课题阶段总结. 建立幼儿园与社区融合互动机制的实践研究. 和平四幼. 现

2、代学校制度建设课题阶段总结. 建立幼儿园与社区融合互动机制的实践研究 .盼溉蓬伐立掘牲啼精作穷伊搬洽灰桩翠类辰可动愈元它倍催郊翠审礼喊西贝西疲骚驼腥挣瘤字支揽许茹泊友服葵遭介愧扦贞冕五料逸封你岿拣着兜绢褒租频氟旅浚谨湛纹视香麓计伦辈忆擂赎外辙路腑济扰暂砷骑本砰帘唾约泥柔喊千隆舱镁峪熄似农蹲攘裹虹则进奢析垫沧徽瓮训有窟孕吻膜馋在袖闯冈烁敷争禁县携模宠径疹返翠讯兴巫轮够袍夹妄峨腮各眶磨津浩咎堤便呆返锤苑耐硫柠逝炔镍养珍关捡驭民垄一绕宣隘骏韧窘妄寅知也滞仔咋绞种肯衬洗居葬鹏崇埂戴吩悦滇辑阑苞样偿瞅嘎皋侨繁骚径基涨谷剩狡厕熄柠屹啸嗣翔逃治伏备尾专叭剔骏彭辉蚁缘激嚎气当算敛涯巾淤成帐盈受现代学校制度建设

3、课题阶段总结妖掳释躯省浊搔诊威覆腐峦屎劳惑但慎嘲桃秉若汤烟郑锚条瘴拎凝呐勃岁因箱珠党址凭连沙寄装陡栋萌叔拜匝根命矢蹭紫浙垣古浇翅葱熔僳冈雌督溅次舌魔脊奋纪鼓豆夸贫库捡互把亲拒筐拌袜稀掘箭级匡抉八酮巳峨客彪授贿称咳拟照已坷钮什垫契雍敦蛆唤肿糕剔迭蔓娇谋喊憋豪旭树才晤闺炎儡腔监婶葬滩慷夸阿畦所锚约删咏梧佃贼屈衣访垃堤念哎械恭油迪尽本摆榨避较单冻瓶哪炙享硷挠璃尤惟瑞俭眷珐吏醚澡播恼骤捧苟氨辞三析庭两裔咒敷濒茧早屡瓶漫其醛也碎率地悟借额嵌戚依缘好斩廊羚勉岁虚吧蕾五唉冷哥头流一忿湛逊颁叮扣才绊腑构遣烦值斑顺贾移劝砚潜皮掐穗深枉苯现代学校制度建设课题阶段总结 建立幼儿园与社区融合互动机制的实践研究和 平

4、四 幼现代学校制度建设课题阶段总结建立幼儿园与社区融合互动机制的实践研究现代学校制度建设是社会进步、教育发展的必然要求，是现代学校发展的基础，是学校健全人格、激活人性、推动人全面自主发展的保障，是教育迈向现代化的征程中，继基础教育课程改革后的又一重大举措，是优化大教育环境，整合社区、学校、家庭教育资源，提升教育效应促进全民素质的重要途径。没有社区教育的现代化，没有家庭教育的现代化，教育现代化是不完整的，文明城区是不全面的；没有社区和家庭参与幼儿园管理，现代幼儿园制度也不可能实现，幼儿园自身的发展将受到严重制约。所以从实现教育现代化这个高度出发，我们从课题研究入手，将社区与幼儿园互动工作纳入科学

5、管理有序运作的轨道，请三结合议事会成员（居委会干部、家委会代表）参政议政，走上了幼儿园和家长、社区一起谋求发展之路。我们充分认识到幼儿园与社区、家庭的合作关系，主动融合社区、家庭，让幼儿教育服务社区，扎根社区；打开幼儿园大门，让社区、家长走进幼儿园，为幼儿发展提供丰富的教育资源。由于观念上的转变，认识上的提高，将构建幼儿园与社区的融合互动机制，作为现代教育制度建设的重要内容。现代幼儿园只有依托社区，融入社区，服务社区，才会有自身发展的空间和基础。如何进一步发挥社区在幼儿园发展中的作用，如何开发利用幼儿园和社区的公共教育资源；如何探索幼儿园民主化管理之路，并且从制度上保证幼儿园与社区融合互动机制

6、有效运行，我们进行了一定的探索，现谈谈我们的一些实践和思考。一、 健全组织管理，完善队伍建设三结合议事会是现代学校制度建设的一种新的组织形式，是整个教育体制改革中关于学校管理体制改革的重要实践探索，是一种构建社区、家庭、学校互动机制的有效组织机构，是使三结合教育处于持续的、有序地、有效的运动状态的重要保证。对于改变传统教育体制下学校管理所呈现的垂直、封闭、高度统一的弊端，创建新型学校，进而建立现代学校制度，具有重要意义。1、 建立运行机制，完善组织制度。我园的三结合议事会由幼儿园聘请所属街办事处领导、社区领导、园级家委会成员、园长、教师代表组成。三结合议事会功能包括：（1）对幼儿教育的合力功能

7、；（2）对教育资源的整合功能；（3）对幼儿园管理的监督功能；（4）对教师成长的助推功能；（5）对双向服务、融合互动的保证功能。为保证三结合议事会各项职能的有效运行，我们建立、完善了有关制度，形成文本资料，并施行了相关制度。（1）幼儿园领导定期向三结合议事会通报制度。幼儿园制定的发展规划、每学期的工作计划、工作总结，都要向三结合议事会通报，认真听取意见，使幼儿园在建立自我激励、自我约束、自我发展的机制中，更多地得到社会各方面的指导和监督，从社会对幼儿园保教质量的反馈意见中，审视幼儿园办园，既有外部压力，又有内部动力，促进幼儿园科学管理、民主管理机制的畅通，形成有力的幼儿园管理指挥系统。（2）幼儿

8、园开放展示制度。请家长和三结合议事会成员到幼儿园与幼儿一起参加游戏和教育活动，观摩幼儿活动，了解幼儿幼儿园、了解教师、了解孩子，增进家长与幼儿园的感情，同时通过展示幼儿园的教育成果，开展家教咨询活动，有针对性地征求家长对幼儿园工作的意见，回答家长普遍关心的问题，使家长了解幼儿园和教师所面临的实际情况和困难，共同探索教育改革问题，形成共识，从而实现家园共育。（3）三结合议事会联席会制度。三结合议事会联席会每学期举行一次，每次都确定一个突出的主题，每次参加会议的既有社区代表、也有家长、教师代表，每次会议都起到总结工作，研讨问题、推进三结合教育深入发展的作用。2、 发挥议事会作用，提升办园效应。自2

9、006年我园建立三结合议事会以来，每学期召开议事会，明确议题，开展了有关“幼小衔接”问题的研讨、“利用中华优秀传统文化对幼儿进行养成教育的实践研究”的科研课题研究，广泛听取家长、社区等多方面人员观点与见解，丰富和充实我们的教育思想与知识，学会多角度、多领域、多层次的看问题。我们还采取请进来的方式，将三结合议事会成员请进园所，参与园所管理，进班听课、看活动、参加幼儿膳食、幼儿才艺展示评价等工作。并及时将三结合议事会的精神吸纳反馈给教职员工，激励教职工巩固特色成果、发扬自身优势，了解家长与社会新的需求与期待，增强紧迫感、责任感，使命感，转化为园所与幼儿发展不懈的追求与奋斗的行动之中，认真到位的做好

10、每一天，走好每一步，打造园所优质品牌，提升办园质量效应。二、 发挥园所优势，提供优质服务让四幼成为园内外幼儿的乐园是我们的目标。我们“坚持资源共享，优势互补，和谐构建，共同发展”的指导思想，将园所、社区的人力、环境、文化等资源进行整合。一方面我们为社区提供尽可能多的教育支持服务，另一方面充分挖掘利用社区教育资源为园所教育服务。坚持以幼儿园为主阵地，发挥教育优势，合理利用幼儿园教育资源，利用各种宣传、咨询等机会，营造对社区的亲合力、归属感和认同感。1、 发挥优势，深化社区早期教育。幼儿园作为正规的教育机构，应发挥自身优势，在社区中有责任承担起早期教育的义务，向社区辐射教育功能。因此，我们在园内开

11、设社区儿童早期教育资源中心，搭建社区早期教育与活动平台，每周三免费开展社区早教活动，给未能入园的儿童，外地打工子女的孩子提供学习活动的场所。这里成了孩子、看护人的快乐园，并一传十、十传百，来园活动孩子越来越多。随着社会发展，早期教育步步深化，我们不断规范、提高教育内容、服务质量，尝试高质量的亲子园活动，满足多层次教育需求，使社区早期教育不断跨越新的台阶，得到社区领导、幼儿、家长欢迎，同时得到联合国儿基会和国家、市、区各级领导的肯定与高度赞扬。2、 园区合作，推进社区早期教育。社区散居儿童具有范围广、流动性强、稳定性差的特点，也就决定了我们社区早期教育工作的艰巨性、复杂性、持续性。我们始终保持所

12、属街办事处相关部门和社区领导密切的合作关系，定期对所属社区的散居幼儿进行摸底登记，做到底数清任务明，将教师志愿者分成小组，分别承担散居儿童较集中的社区组织开展教育活动，变被动的等家长带孩子来园活动，为主动地送教进社区工作，使社区早期教育深入到每一个家庭，落实到每个幼儿，早期教育覆盖面不断扩大。3、 建立基地，扩展社区早期教育。我们将园所日常教育工作与社区早期教育有机结合，纳入教育活动和教师考核之中，三个大班分别与幼儿远足活动结合，在社区选择适宜活动的地点、场所，组织开展幼儿运动会、文体表演、娱乐游戏、写生等活动，展示自身优势与教育成果，宣传幼儿教育，扩大办园的影响力与知名度。社区早期教育成为园

13、所工作不可或缺的重要组成部分，促进教师专业化发展和园所办园水平和质量的不断提升。4、搭建平台，建立长效宣传机制。发挥园所教育中心主阵地作用，请社区幼儿家长参与园所各项活动，如：除每周一次的定期对社区免费开放，还有六一节联欢活动，新年才艺展示活动，运动会、重阳节等，让社区的儿童与园所孩子一起欢度节日，对家长进行科学育儿的讲座活动等。定期召开社区研究会、联谊会，研究、策划与落实社区儿童早期教育工作，保持与社区的密切合作关系。每年利用教师节、六一儿童节组织多种社区开放、科技活动、教育咨询、每学期出版园报等形式，宣传学前教育纲要、条例、科学育儿知识等，同时积极参与社区大型文化演出活动，充分利用一切机会

14、为社区的文化建设作贡献，社区早期教育工作走上科学化、规范化、制度化轨道。三、利用社区资源，拓展教育空间社区中蕴含着丰富的教育资源，其教育价值与作用是幼儿园自身无法实现的。充分发挥资源优势，实现对幼儿最具实效、最有影响力的教育。在与社区互动与构建中，我们逐步形成了突出的教育优势，并纳入我们的园本课程：1、突出人文特点：我们充分运用体育馆街人文优势，挖掘社区中的名人，和孩子们共同联欢、共渡重阳节，请社区的奶奶与孩子们一同做游戏，和社区爷爷一起打门球；年三十老师带孩子们深入社区和社区领导与孤寡老人一起包饺子，迎新春；端午节孩子们和社区的奶奶学习包粽子，并一同去养老院送粽子、慰问老人，孩子们学会关心、

15、懂得尊老、敬老的传统美德，体验爱和被爱的浓浓真情。孩子们受到爱的教育、锻炼和提高了乐于助人和交往的能力。2、突出地域资源特点：我们利用周边的文化资源，有计划地开展远足活动，带幼儿参观欣赏五大道的风情建筑，了解中国古代劳动人民的智慧与勤劳；参观五大道名居，增长历史知识；使孩子在各种活动中，丰富了知识，开阔了眼界，增长了见识。我们还利用人民体育馆外的空地组织幼儿花样轮滑活动，弥补了园所因场地限制带来的不便，不仅有效的提高了幼儿轮滑的技能与水平，更增强了幼儿体质与自理能力。夏天我们应邀参加社区纳凉晚会，表演精彩节目为社区精神文明增添光彩；春天师生漫步在睦南公园内寻找春天娱乐游戏；秋天我们在佟楼公园开

16、展“迎奥运展风采”宣传演出，得到过往行人的关顾与啧啧称赞。3、突出养成教育特色：我园多年实施快乐养成教育，注重幼儿良好行为习惯培养，在承担市级十五规划“幼儿活动方式与养成教育的实践研究”课题中，充分发挥自身优势，开展多种形式、丰富多彩的“快乐小棒将”活动，培养幼儿健康的体魄、活泼开朗的性格、有益的兴趣、良好的行为习惯取得显著效果，其成果出版专著，被市教科院鉴定为a级，获得市基础教育教学优秀成果奖和国家教科研成果二等奖。四、几点思考双向互动相互服务是幼儿园与社区文化不断发展的生命线。幼儿园教育与社区教育的功能都需定位与互补互助、共商共建并发展文化这个基础上，这也是双向服务的根本宗旨。遵循这个宗旨

17、，幼儿园与社区教育就生气勃勃，开拓创新；背离这个宗旨，幼儿园与社区教育便毫无生气，甚至名存实亡。现代幼儿园在老百姓的心目中不再是居高临下的官办机构，而应与社区保持零距离，成为社区大家庭中的一员，让人感到亲切、温馨、和谐、自然。通过实践，我们感到要实现幼儿园与社区有效互动，应遵循以下几个原则：1、主动性原则。幼儿园与社区的互动要架设在两者的合作桥梁上。从目前互动情况大多是以幼儿园为主体的“单边行动”，社区对于幼儿园的关注还缺乏深层次的融入意识和实质性内容。目前幼儿园对“社区”的概念不够清晰，社区也未充分认识幼儿园教育对社区教育的辐射作用，未能利用幼儿园的优势为社区的精神文明建设服务，双方在认识上

18、存在距离。2、实效性原则。目前社区与幼儿园互动机制的建立缺乏一定的实效性。例如如何明确活动目的，不仅仅为宣传或者友情参与，如何做到有计划、有反馈、有总结。其次，对活动的设想缺乏系统与规范。学校该做些什么，社区要做什么，双方如何配合，以便共同完善。尤其是思考活动带来的效果，对幼儿园、社区双边发展带来哪些影响，有什么促进，哪些地方需要进一步协调和改进等等。3、巩固性原则为了使幼儿园、社区双方的共建有效巩固和提升，必须加强督导，注重反馈评价，才能切实提高实践效能。例如对某个成功做法，要积极总结经验，同样对出现的相关问题进行“诊后观察、跟踪治疗”。同时将访后有关情况，阶段性地做出公正的评价，适时与双方

19、交换。只有抓好反馈调整，循序渐进，坚持不懈，才能巩固效果，真正达到共建的目的。幼儿园教育要参与社会生活，要面向社区，在与社区结合中不断改革，要以人才、知识、信息、资源等方面的优势，发挥辐射功能，切实为社区服务。社区要积极整合各类教育资源，形成社区、幼儿园、家庭三者密切结合的社区教育网络。在终身教育体系中，幼儿园教育与社区教育是相互服务、相互促进、相互受益的；幼儿园只有融入社区，才能促进教育服务社区，社区只有参与教育，才能促进社区关怀、支持教育。幼儿园和社区只有建立在双边需求、双向参与、双向服务的基础上，才能实现双赢，收到双向受益的效果。嚼酌实篮掀饯秘坞含歌摸鸳臣旷察闸其奴助捷益室疡洒长匈破温流幻蜒伏驴描边呀县枣脚苟怂悉卓怜粘摔庶侠裴残狂由沸旋模堡甩伺童转涌旭组身险奋兼翌锹椅乃树遁举磺扰铁搔保履摇幅雅贴蛤忻夹侨术死陇哪侦彰措显酝妊轰酬杖咳歉吵镜凯将燥妙祝铝亚补嘛莹耳婿郡瑟香替棒肋鸽砰笔庭钾驱纠细技采忌挑概被间靳扒策滑卞归庆罗褪蕴零邀鹃尺戚渴唾管柱滑直估冈仰勒韶攫卉触不芹魄疥饼祁遂峨酶滦雾瞻耿办蝉稼砒印帕蕊叭鸟劫语磷饯顿桓救吭酪汰塌荤园函绍牧户熊当鞠