辩论应不应该允许小学生带玩具进入校园的主持词开始及结束

1、辩论应不应该允许小学生带玩具进入校园的主持词开始及结束篇一：我方的观点是小学生不应该带玩具进入校园 我方的观点是小学生不应该带玩具进入校园。因为小学生进校园主要任务就是学习而不是玩，这样会让上课中的孩子走神，就没有精力去学习了。所以小学生不应该带玩具进入校园。 1.学校是学习的地方，不是为了玩耍而来的。 2.为了回报祖国、回报社会我们应该好好学习，而不是毫无意义的玩玩具。 3.父母给了我们生命，我们不应该辜负他们，所以要努力奋斗，不应该玩玩具。 4.国有国法，校有校规。我们应该遵循这一规则。 5.如果人人都带玩具来学校，那么学校还能叫学校么？ 不应该，现在小学生的自制力也不是很好。上课时，就会

2、老玩这些玩具，就回走神， 不应该带 因为小学生进校园主要任务就是学习 而不是玩 玩具带进学校只会浪费精力和时间 我有一个同桌就喜欢带小玩具来学校 上课的时候就自己作小动作 不认证听讲 成绩也像下坡似的往下掉 老师也经常去批评他教育他 但是他屡教不改 最终没有落的好下场 所以我认为小学生是不因该将玩具带到学校里去的 这样对学习,对成长都没有好处!正方： 1.在课余时间，是可以玩儿一会玩具的。在40分钟的紧张学习中，我们的 大脑细胞会处于紧张状态。在下课时间，可以放松一下。 2玩是孩子的天性 3.国家法律条文没有规定 4.学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方 5.我觉得玩和学习结合才让学

3、生不会感到学习是无聊没趣的。 6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智力,又能拉进孩子们的距离. 7.爱迪生，林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。 8可以开发他的创造性 可以锻炼动手能力 能让人更加的有活力 1不要因为他带玩具进入校园，上课时，就会老玩这些玩具，就回走神，老师讲的知识就没在听，考试就会考得不大理想，而且现在小学生的自制力也不是很好！2影响别的同学学习(反方） 下课时，可以适当休闲！篇二：辩论赛1 正方： 应该允许小学生带玩具进入校园。因为家长买来的玩具肯定都是对小学生有益的，不有益的话家长会买吗？对小学生有益的玩具就应该多玩，多带在身边

4、，在适当的场合下玩。有些玩具就可以达到提高智商，放松一下身体，并刺激小学生的动手能力，培养孩子的自制能力。 学生也是听老师的话的，老师如果说上课不能玩玩具的话，我相信大多数学生都不会去玩的，对方辩友说的会有一些老鼠屎“不听老师话去玩，我不反对（应用“否认”），但是总不能因为几颗老鼠屎就剥夺了全部学生带玩具到学校的权力吧？我觉得这是不公平的。 1.在课余时间，是可以玩儿一会玩具的。在45分钟的紧张学习中，我们的 大脑细胞会处于紧张状态。在下课时间，可以放松一下。 2玩是孩子的天性 3.国家法律条文没有规定 4.学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方 5.我觉得玩和学习结合才让学生不会感到

5、学习是无聊没趣的。 6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智力,又能拉进孩子们的距离. 7.爱迪生，林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。 8.可以开发他的创造性 ，可以锻炼动手能力 ，能让人更加的有活力。 总结：我认为，让小学生带玩具到学校最大的一个好处就是让学生懂得相互分享，相互交换着玩，那你自己就可以玩到一种自己没有的玩具。假如班上有50个同学都来与同学一起分享他的玩具，那么他就玩到50种不同的玩具了。这样，不仅让学生们增加了集体感，让独生子女们都懂得分享，而且还可以增加同学与同学之间的友谊，这种三全其美的事怎么能把它拒之门外呢？我觉得小学生应该带

6、玩具到学校！ 反方： 不应该允许小学生带玩具进入校园。因为小学生来学校就是位了学习、学习、在学习！儿玩具呢？带来校园就是为了玩、玩、再玩！学和玩是成反比例的，学的时间越长，玩的时间就越短；相反，玩的时间越长，学的时间就越短；相反，玩的时间越长，学的时间就越短。不但减少了学的时间，而且会影响上课认真听讲的注意力。 学校是学习的地方，不是玩玩具的地方，小学生进学校的主要任务是学习，而不是玩。玩具进学校只会浪费精力和时间。小学生的自理能力还不够强，上课的时候就手痒痒想去玩玩具，搞小动作，不认真听课，最后导致成绩像下坡似的往下降，这不是适得其反吗？因为有学生玩玩具，所以老师就要去批评他，说他，批评一个

7、人就浪费一点时间，最后浪费的也是大家的时间。所以我认为，小学生不应该带玩具到学校，就算只是几个老鼠屎调皮学生玩玩具，但是课上老师批评他几次，浪费了好学生的时间，这不是一颗老鼠屎搞坏一锅粥吗？ 总结：我赞同对方辩友总结的论理，但是，小学生因为带玩具到学校互相玩，弄伤同学怎么办？如果玩具存在安全隐患，使小学生的安全没有保障怎么办？谁来负责？再加上同学之间因为争抢玩具闹了矛盾，这能说增进友谊？我看是破坏。还有，同学带玩具到学校，容易让学生产生攀比的心态，觉得自个的玩具没有别人好玩，他又让家长去破费买，天长日久，不就家庭经济成负担喽。假如家长不让买，那么那个同学起坏心怎么办？去偷去抢怎么办？这不是摧残

8、孩子吗？有的学生又会把自己的玩具拿来炫耀，表示他们家很有钱什么的，容易让学生有虚荣心。我认为，小学生带玩具到学校弊大于利。学校不是玩具城，小学生不应该带玩具到学校！篇三：关于小学生学习生活的辩论 关于小学生学习生活的辩论 一、应不应该允许小学生带玩具进入校园 正方： 1.在课余时间，是可以玩儿一会玩具的。在45分钟的紧张学习中，我们的 大脑细胞会处于紧张状态。在下课时间，可以放松一下。 2玩是孩子的天性 3.国家法律条文没有规定 4.学校是学习的地方，也是一个让大家玩的开心的地方 5.我觉得玩和学习结合才让学生不会感到学习是无聊没趣的。 6.我们终归是孩子嘛,玩具也不是一点好处都没有,又开发智

9、力,又能拉进孩子们的距离. 7.爱迪生，林肯等名人小时候都超级喜欢动手的, 玩具能帮助小学生成长学习。 8可以开发他的创造性 可以锻炼动手能力 能让人更加的有活力 能让他更懂得见机行事 能让他懂得如何伪装自己 反方： 我认为不应该带 因为小学生进校园主要任务就是学习 而不是玩 玩具带进学校只会浪费精力和时间 我有一个同桌就喜欢带小玩具来学校 上课的时候就自己作小动作 不认证听讲 成绩也像下坡似的往下掉 老师也经常去批评他教育他 但是他屡教不改 最终没有落的好下场 所以我认为小学生是不因该将玩具带到学校里去的 这样对学习,对成长都没有好处! 二、应不应该看课外书籍 正方：小学生应该多看课外书 尽

10、管有人认为小学生看课外书有许多坏处,但我认为多看课外书更多的是好处.我认为,多读课外书的好处至少有三点： 其一,多读课外书可以丰富自己的知识面. 课内书上的知识总是有限的,而课外书上的知识是无限的,如果把课内书的知识比作一桶水的话,那么课外知识就是一片汪洋大海.在阅读课外书的时候,往往会在不经意间提高自己的知识水平,可以了解到课堂上学不到的知识. 其二,可以提高自己的阅读水平. 我们在阅读课外书时,会思考作者为什么要这样写?这样写有什么好处?是不是话中有话?加深对文章的理解.读大量的课外书就会反复的思考这样的问题,长期坚持阅读水平就会大大提高. 其三,可以提高自己的写作水平. 许多伟大的作家的

11、写作水平都是依靠着大量的课外阅读提高的,我们阅读课外书时会看见大量的好词好句,大量的人物描写、语言描写、动作描写、情景描写,以后写做时就会深受启发. 另外,一个人的兴趣和品味是可以通过读书来培养的,正如高尔基所言：“书是人类进步的阶梯”,看的书越多,人的知识越丰富,爱好就越广泛,思想境界也得到提高,特别是读那些中外名著,可以影响一个人的一生,甚至影响几代人. 所以,我认为小学生应该多看课外书,越多越好! 一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格. 二、课外阅读有助于在读中积累语言 反方：少看课外书，多看书确实有好处，但是万一看到对青少年不宜的书刊，不仅没有益处，反而还有害处。 如果

12、你看了书又不去体会文章的深层含义，看了也没有益处。(十分神气)现在少年儿童对什么都很好奇，如果看了那怎么办？ 多看课外书未必有好处。 我认为少看课外书。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“多”只是“读书”的必要条件，而不是充分条件。 汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的我的奋斗，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边

13、，导致学习成绩一直往下降，最后造 成竹篮打水一场空。试想，“多读”这样的“课外书”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，读课外书，得先看书的好坏。 有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“读书”，又何益之有？ 反方：小学的课文是有针对性的语文训练。全面提高学生的语文素养，让小学生的在识字写字、阅读获取信息、口语交际等方面有所提高。小学生缺乏自律性，让其自行地

14、选择看课外书而不加以引导，极有可能让其受不良书籍的影响。从导致其心理受到不良影响。 再者，课本是经过专家精心地选择的名家名著或是很有意义的。对于学生的发展有意的。 这几年来老是提倡减负减负。不少家长为了让孩子更加出色，从而在一方面对其进行“加负”。小学生还处在一个接受力还比较有限的时期，过多的课外知识，自身并不能消化，转化为内在的知识储备。这样的话，看再多的课外书，就没能再脑子里留下一丝印象。这不是在做无用功吗？还不如花这些时间让她（他）多看几遍以前看过的比较有意义的课外书呢。 我们不能但求数量上的多寡，应该在质量上取得保证 三、小学生应不应该上网 正： 1、上网可以丰富我们的知识面。 2、如

15、果有一些不会的问题可以上网查询。 3、做完作业后休息是，可以使用电脑，劳逸结合。 4、一些有益书籍可以再电脑上免费看，增加我们对书籍的热爱。 一部分可以这样的。我自己打的哦5、看到一些有趣的食物可以提高我们的想象。 6、看一些新闻可以了解一些国家大事。（电脑上也可以看新闻，不是电视。） 7、网络包含了大量的信息。 8、在不过度的情况下可以上网。 反方：1.对视力不好 2.是非观念不强，容易迷失自己 3.自制能力不够，容易玩游戏上瘾 4.接触到网上很多不良信息 5.玩的过久，会发生猝死 6.影响学习 7.许多网络游戏需要充值，浪费家长的钱财 8.某些网络用词不当，可能对小学生的认识产生影响 先正

16、方一辩发言： 正1：主持人、各位老师、各位同学、对方辩友大家好。我方观点是小学生上网好处多于坏处。科技飞快进步时代日异发展,如果不加快脚步,将被时代淘汰.网络融汇了各方面的星系,是一个巨大的资源网.站在社会飞快猛进的浪头上,小学生应从小就学好,掌握网络技巧,开阔我们的视野,增加我们知识量，所以我方观点是小学生上网好处多于坏处。 反方一辩发言： 反1：各位老师,各位同学,主持人及对方辩友大家好.听了辩友的呈词,好像很有气势,很有道理,但请不要忘了我们今天的辩题是小学生上网是好处多还是坏处多,是小学生啊!我方的观点是小学生往往坏处多与好处.我们小学生是一个自控能力差,很容易被新鲜事物吸引,而很难辨

17、别新鲜的事物好坏的群体。试问我们这样的一个群体能挡得住网络五花八门,花样百出的引诱吗?因答是否顶的.网络上对学生上网的调查是只有20%的学生是查资料,而80%的学生是上网打游戏, 聊天,娱乐等。从这个数字还不能表达小学生上网坏处多与好处吗? 正方二辩发言： 正2： 对方辩友口口声声说我们小学生自持能力差,但你刚才铮铮有词发言中让我就深深佩服你的能力。我倒想问对方辩友,我们小学生什么时候有自持能力差了?老师不在时安静的课堂;排队做操时整齐的队伍.其间我们小学生是严守纪律的群体啊!比如这个学期上电脑课,老师教待我们当了查了白衣天使叶欣的事,查了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鲁迅的作品.还查了庐

18、山,老徒生寿,作说这么丰富的知识,这么快捷的资料是什么让我们做到了。是网络,所以小学生上网好处多与坏处。 反方二辩发言： 反2：对方辩友在电脑课上,你怎不说同学们完成了老师的任务后，就急着想干什么呢?还不是抓紧时间解解游戏的馋。小学生本身掌握的知识还不成熟，面对一个资源如汪洋大海的网络，一下子就迷惘了，迷失了方向。所以在小学生上网的人当中绝大多数选择了轻松、刺激的游戏。这么冷的天，当你在温暖的被窝里久了，你还想钻出来吗?这么轻松、刺激的游戏吸引着你，你还离开吗?请想想小学生上网打游戏、聊天能带来什么。小学生还不能自觉管理上网的目的，只能是不断的走弯路。我方坚决认为小学生上网坏处多于好处。自由辩

19、论时间： 正：请问对方辩友，牛生出来就会耕田吗? 反：不会啊!当然要练。 正：对了，是慢慢才学会的啊!不学就永远不会。小学生也应从小就学会上网，上网看新闻，又多又快。网上新闻报道及时全面，不是一个了解国内外大事的好地方吗?我们这册的语文书第3单元还在教我们要多看新闻，了解身边发生的事情。 反：是啊，新闻的确很多，就拿“搜狐”来说，可里面不健康的新闻比有价值的新闻的还多。 正：对方辨友请不要污蔑搜狐啊，给我们提供在这么方便的好网站，怎么成你口中的污秽之地。 反：不是吗?搜狐里不管什么新闻中总链接着广告，下面或旁边也总有写不健康的图片。所以对小学生上网看新闻并不是一个很好的选择。 正：对方辩友，你

20、认为这么快捷、丰富、及时的网站不是好选择那还有什么。反：温州日报啊!就是一个很好的了解新闻的地方。用温州话说的百晓讲新闻对放辩友可别说不喜欢啊! 正：对了，就是不喜欢。上网还能看到像水浒传、安徒生童话等数之不尽的好书。还有那么多别人的作文，不但可以学习，还能更好了解自己的写作水平呢。这些百晓讲新闻里有吗? 反：书、作文，我们每个人的家里都有很多。拿着作文选，可以坐着、站着、躺着，何必死盯着电脑呢?兴趣来了还可以坐在院子里一边欣赏风景，一边看书上的内容。像现在这么冷的天可以到户外晒晒太阳看看书，多么暖和啊。上网看书时间一长眼睛会疼，对视力不好。电脑的辐射又会大脑有影响，何必呢!正：对方辩友认为家

21、里的书多，那你就是“井底之蛙”了。网络是个多种煤体相结合的，各种资料相集中的大商场，网络是“地球村”啊，什么资料应有尽有。 反：网络上的书很多，网络上的游戏也一样多啊!看到同学们在电脑上忘我的玩电脑，激动的神情。哪里还记得在网上的某个地方还静静的躺着什么书。我们从学生的调查中得到，认为网络游戏轻松、刺激、好玩的占79%，查资料的只占了21%。对方辩友你从这些数据中看出什么对小学生更有吸引力呢?是网络上的游戏啊! 正：对放辩友不要一味的游戏游戏。而视电脑好出于无物!针对我们学习碰到的问题，一时无法解决，上网一查，便可以找到很多种解题的方案了。像庐山这篇课文，我们在网上看到庐山风景录象才真正领会什

22、么是“一起千百里，一盖千百峰“的庐山云雾的壮观景色。不是吗? 反：对方辩友问我们为什么要提游戏，我来回答你。心理学指出“小学生年龄小，缺乏自制力，一些良好的道德行为不稳定，不巩固，要加强意志的锻炼。”对方辩友你现在明白了吗?(转载于:www.xltkwj.com 小 龙文档 网:辩论应不应该允许小学生带玩具进入校园的主持词开始及结束)一旦小学生对游戏入迷，会对小学生的学习造成很大的影响的，还会造成学生心理对游戏的痴迷，得不偿失啊! 正：游戏中也是有很多智力的游戏啊!像“中国少年雏鹰网”上的“蓝猫淘气3000问”中，就有许多趣味小游戏，如：小鸟吃虫、魔塔、iq过河、趣味彩球等，这些趣味小游戏不仅能解除我的疲劳，还能让我知道许多知识呢!反：谁玩游戏的时候还在学习啊!请不要天方夜谈! 正：我们从学生队的调查中我们发现，其实94%的小学生打心理就认为网络游戏不好。所以学生是可以在老师、家长的带领下健康上网。 反：我们从家长队对调查中发现，