《教会学生用木刻刀创作黑白版画》小课题结题报告

1、教会学生用木刻刀创作黑白版画小课题结题报告王颢 海南华侨中学一、课题研究的构思这学期我选择的小课题跟往年的美术创作课题不一样，是黑白版画创作。因它制作过程难度大，不容易掌握，加上使用的工具不是画笔，而是木刻刀。对于初中生使用这种工具创作，我还是头一回，心中没底，不过，我想作一次新的尝试，突破往年的创作形式。黑白版画又称黑白木刻画，是我国20世纪30年代的新兴木刻艺术，它的特点是画面效果强烈，表现风格朴素，它即包含绘画，又带有工艺制作，木刻版画是一门用刀刻出来的综合艺术。使用的材料是木板或三夹板，在小学一般会用纸版画和吸塑版画代替方便易行。我认为，作为初中生，应该要玩点真格的，如还学方便就太失真

2、味了。有点难度，好奇心才会调动起来。我打算通过这个课题研究，探索一些行之有效的训练方法。让学生拿刻刀制作，不过先要消除拿刀的恐惧心。本课主题是针对黑白版画，而版画主要分类有：黑白版画、套色版画、水印版画。黑白版画主要在于刻制，在木版上用专业刀表现形象，突出刻味刀味的风格。初中教材中纳入了这一艺术形式，但搬进课堂教学的并不多。我琢磨着用木刻刀代替画笔创作，虽然有些风险，如成功了也是一种新的突破。一幅好的黑白版画，一看刀功，二看印制，三看内容。木刻的表现技法很多，我会向同学介绍两种主要方法，一种是阴刻，另一种是阳刻。学生掌握这两种基本方法，其它就能灵活运用。研究预期结果及表现形式方面，结果是有效提

3、高学生绘画与制作的综合能力。其形式用黑白版画的方式进行创作。稿件从上半学期已筛选的作品中，挑选出优秀作品，进一步整理完善成为创作稿，这学期我准备找些资料，收集一些黑白图片，再制作二个幻灯美术课件，全面展示版画的发展、特点、及表现形式，使得看热闹的同学能画黑白图案，创作入选的同学体验黑白版画的乐趣。二、课题研究的实施过程（一）学生当前的创作水平调查现阶段主要针对初二年级的学生，他们一直是在美术课外小组学习，这些学生也是从初一美术组中挑选出来的尖子，这部分学生创作水平情况报告：1）、有悟性没基础的学生，主要反映的现象是，人来参加学习，可绘画工具不带，资料、纸张都是老师提供，自己不主动，依赖性强，缺

4、乏思考力。往往这一类学生只能降低要求，根据他现有水平完成创作。2）、既有热情又有绘画基础的学生，主要表现在，参加创作学习积极主动，遵守作习时间。自带工具，自找一些资料参考，作画时有想法。老师辅导比较顺利，学生创作时认真细致。3）、参加过创作但不是特长生，其主要情况表现在，绘画基础较好，造型能力较强，老师一点就悟，创作悟性较高，敢破敢立，对自己的创作题材能反复推敲，制作过程认真细致，老师辅导较省心。（二）创作指导思路如下：针对初二年级精选的作品，要求老师组织这些学生定期指导。每周是两次，从第二周开始至十六周结束，每周下午第三节课后开始，每次辅导2小时，美术创作辅导模式是：构思+方法+训练1）、构

5、思：构思的意图，是寻找符合主题的典型题材。创作一般是命题画。这次的创作题目是“文明校园，和谐海口”，要求学生围绕这一主题构思。多角度的思考提练，范围大到海南，小到校园，寻找可挖掘的素材。可以表现人物、景物等，构思酝酿时间为一周。完成构思后确定题材，过程分两步：查找资料，确定题材（人物或景物）画小草图，把所想的场景一幕幕画成图形，再从众多的草图中敲定一幅放大，这需要通过指导老师的审定。2）、方法：创作的方法是内容决定形式。而形式体现内容，其方法是表现形式的手段。学生的创作形式一般有两种，一是自创，二是半创。前者按自己所想布局造型成画；而后者是借鉴资料，稍加改动变为符合自己的创作意图。寻找题材的形

6、式可多样，只要不偏离主题思想都是可以的。创作之方法因形式而定，如刮画，纸板画、黑白版画。我这里不全部展开，重点谈一谈黑白版画的制作方法。草图放大。按规定的尺寸（4开）画成正稿。放大稿时，注意留出边框2cm，然后按小稿比例放大，如放大稿出现空虚，还要适当添加，使构图完整性。这时的放大稿是单线条绘画。画黑白正稿。使单线绘画分布成黑白两色的图象。要求黑白布局合理美观，造型、构图具有形式美感。兼顾考虑黑白阴刻和阳刻的印刷效果。黑白填色。大块的黑用墨去填充，白的地方空出，小块黑用毛笔填绘。工具可采用硬笔、软笔、排刷等，轮廓边线清晰，涂色均匀，这样一幅黑白正稿才算完成。3）、训练：制作训练，是接绘画稿的下

7、一步反复制作修改的过程，所谓制作就是工艺流程，每一个环节要相扣，只要有一环脱节，就需要重新来作。拷贝正稿：把拷贝纸放在正稿上面复写，然后把拷贝好的画稿，反面放在复写纸上，将这两层纸一同再摆放在已准备好的木版上（三夹板），再复写一次。这时木版上就有清晰的轮廓线了。这一过程叫转写。（图象是反的）要求复写不走样，不填黑白色，如画走样就会影响后续效果。开始刻制：转写好后，这时才是木刻制作的开始，用木刻刀在版子上刻轮廓。木刻是以刀代笔，既要“放刀直干”，又要对刀痕进行组织，使刀痕能表现物体结构又有力度。木刻技法很多，对于初中生来说，我不过多强调技法，只要求放开胆子干就行了，只要学生能拿刀刻就是迈向成功的

8、第一步。在这个环节上，我向同学布置了一个作业，专门训练：握刀、用刀的正确方法，并拿空木版在上面反复雕刻，训练他们的胆量和信心，了解刀与版之间的关系和性能，掌握持刀的力度，并注意安全。接下来是讲刻版的顺序，一般先刻上半部，后刻下半部，先左后右，先里后外，先大块面后细微部分。重要部位如人物的眼、嘴、鼻等，要全神贯注，谨慎用刀，稍有疏忽就会前功尽弃。这时，往往老师来把关。如不小心刻掉了，就需要补版，那样会很麻烦。向学生强调木刻的基本技法，阴刻和阳刻的方法，阴刻是指刻掉轮廓线是凹线，印出来的效果是白色线条；阳刻是指刻掉底色，保留轮廓线是凸线，印出来的效果是黑色线条。这一主要技法有利于木刻的基本造型，因

9、为刻版过程也是一个再创造的过程。木刻拓印（印制）：这一步是关键，成败与否就在一旦，拓印要细心且耐心，准备工作要充分。具体方法：a、专业工具如调色油、洗笔液、蘑菇头、笋皮擦子、油墨磙筒、玻璃板、小排刷、油墨等。b、选择纸材，如铜版纸、绘图纸、夹宣纸等都可试用。看哪种纸印出效果最适合你。我采用的是铜版纸和绘图纸这两种。铜版纸效果亮丽光泽；绘图纸效果沉着亚光。c、油墨调制：锡管中的油墨最好不要直接用，加进点调色油稀释后，均匀的滚在磙筒上，便于均匀地滚印在刻版上。d、印制：放好版面，刷掉或擦掉版面上的木屑和杂物，使版面光洁。将准备好的油墨磙筒在版面上油墨。宁用薄薄油墨多上几次，也不要一下将油墨滚得太厚

10、。否则版面上细微部分腻死，叫“糊版”，印出来的形象就会黑压压一片，导致线条变形。e、覆纸：版面油墨上完后就是覆纸。覆纸要摆正版面，四周留边均匀。大幅作品要二人合作盖纸。f、磨印：用笋皮擦子或木蘑菇头磨印。这个阶段要心平气和耐心操作，反复磨印。如发现版上或纸上有砂粒或木屑，立即清除。不然会划破印纸或出现白点。g、检查：检查时，一侧不动，小心揭开另一侧，检查着墨情况，如发现墨色不足，再用磙子加油墨，再进行磨印。一般要加印23次左右，有时是局部加墨，直到全画油墨上均匀，印出效果好为止。注意：揭下印画纸，不要拖揭免得弄脏作品。如有细部不佳，可用毛笔沾油墨改动或填涂。实施过程图见附页。以上实施过程是行之

11、有效的。历时应该是一学年，上半学期构思打草稿，下半学期继续整理，画正稿，再进行版画制作。初二年级学生黑白版画创作成品有四幅，于2012年5月送选参评，入选三幅，被海口市“欢乐杯”大赛评为佳奖，其中作品文明轻语，作者苏嘉豪获一等奖；文明伴我行获二等奖，作者王婕；压力比山大获三等奖，作者苑昊昊，我被获指导教师奖。这些荣誉是同学们辛勤努力的结果，也是我探索版画创作的开始。三、课题研究的总结与反思这个小课题研究终于顺利完成，是我第一次把版画形式运用在学生的创作中，并取得了好的成绩。回忆经历的难忘过程，已记不清有多少次回到家已是晚上8点多钟了。创作学习究竟有没有收获，恐怕只有真正参与的才知道。同学们积极

12、参与创作，给予我极大的信心。有时学生的一个提问，会给我莫大的启发，提前解决一些不必要的失误，师生互动是共同提高的过程。一个学期的创作指导，我收获还是很大的。不仅磨练了自己，对今后的创作指导有了新的积累和发现，如果能年年出新作，对我是一个挑战。每一届的生源不一样，老师可以把好孩子塑造的更好，可把差生变为优秀学生，那是要下番功夫的。一年一度的“欢乐杯”大赛，我都是提前作准备，学生需要准备什么，和老师必备的条件是什么，每次都要做一个计划，不能等米下锅，那样会心不安的。创作计划每年要写，也是教学科研的一项工作。美术学科一定要发展第二课堂，课外指导是课内学习的延续和补充。创作是第二课堂的主攻内容，可以借此训练学生