如何提升大班幼儿的语言表达能力-2019年精选文档

1、 如何提升大班幼儿的语言表达能力 幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期， 也是最关键的时 期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈 得上今后的全面发展。正如著名教育家乌申斯基所言： “语言是 一切智力发展的基础和一切知识的宝库， 因而对一切事物的理解 都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。” 一、充分利用一日生活环节，进行随机教育，对幼儿进行语 言能力的培养 1. 利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养 听故事是幼儿非常喜欢的一项活动， 利用午睡环节开展故事 讲述，不但能调动幼儿的午睡兴趣， 更重要的它能有效地培养幼 儿的倾听能力。倾听能力的培养需要营造安静的环境， 午

2、睡环节 正是对幼儿倾听能力培养的极好时机。 2. 利用进餐环节，组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌，初步 学会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判 性倾听 3. 利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养 在晨间开展一些“我看到的新鲜事”“昨晚我家发生的 事”等交流讨论的话题。在离园时，开展一些“我们的开心 事”“回家我要做什么”等主题或无主题的聊天活动， 这都为幼 儿的口语表达提供了学习的机会。 除此之外，教师还可以利用此 环节，为幼儿提供随手可取的优良书籍、书面材料，让幼儿进行 有自由选择的学习、 阅读。为幼儿提供一些拼音积木、 拼字玩具、 字的接龙游戏等， 通过一些有趣的方式，

3、 提供有趣的材料给幼儿 摆弄玩耍，加深幼儿对书面文字表达的印象。 二、有效把握集体教学与区域活动中的语言指导 1. 利用语言教学活动， 创设语言学习的机会和交流情境， 提 高幼儿的语言表达能力 例如，在复述故事 会滚的汽车 时，我设计了简便、 新颖、 富有吸引力的指偶，有大木桶、狐狸、鸡、小白鹅等让幼儿戴上 头饰进行表演，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事 的内容。又如，指导幼儿把家里废旧的纸和购物袋上的人物、景 物剪下收集起来， 让幼儿拼成有情节的画面， 编出有趣的小故事， 讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑 物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具， 幼儿的口语表

4、达能 力明显提高。 2. 在各领域的教学中， 有机渗透已有语言经验， 提供幼儿运 用语言进行表达的机会 幼儿园教育指导纲要中明确指出：发展幼儿语言的重要 途径是通过互相渗透的各领域的教育。 因而， 我们应该让幼儿在 丰富多彩的各种活动，如科学活动、艺术活动、健康活动中去丰 富幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 3. 利用区角的创设、 材料的投放以及情境的创设支持幼儿的 语言表达 我们创设了区域活动（语言角、美术区、音乐区），活 动区准备了各种玩具、 废旧物品等， 活动时由幼儿自己选择到各 个区域玩， 幼儿也就看看说说、 玩玩说说、 演演说说。 如语言角， 幼儿手拿玩具，扮演着各种角色，他们自

5、编对话，互相交谈。在 选择角色时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为 也随之改变， 由此让幼儿在不同角色的交往活动中获得语言的发 展。 4. 利用户外游戏中的语言教育，给幼儿提供开心说的机会 在户外游戏时，让幼儿谈谈自己的所见所闻。比如：今天做 了什么游戏？谈自己在游戏中的感受， 说户外玩具的名称， 等等。 游戏结束后， 让幼儿自由大胆地讲述出自己的游戏感受。 在过程 中，我就发现，班上幼儿说话欲望都很强烈，连班上年龄最小、 语言水平发展较弱的小朋友也会不停地开心地说。 5. 开展丰富多彩的活动，调动幼儿说话的积极性 定期组织一些活动。定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语 言教学游戏等

6、， 对幼儿语言能力的培养具有促进作用。 尤其如讲 故事活动， 不仅能提高幼儿兴趣， 而且还能发展幼儿的创造性思 维。 幼儿园教育指导纲要中特别指出：幼儿的语言学习具有 个别化的特点。 教师与幼儿的个别交流及幼儿间的个别交流都很 重要。因此，教师要注意创造适当的条件，根据幼儿的具体情况 给予有针对性的发展指导。 同时，教师也要给有语言障碍的幼儿 特别的关注。例如，就本班而言，幼儿语言水平差异很大。有些 幼儿语言成人化，语言连贯，表达清楚，用词丰富，针对这样的 幼儿我们对其的要求更高一些。而对于个别语言能力较差的幼 儿，我们从发音开始慢慢促进他从字到词，再到句，环环进步。 实践证明，我们的方法是有效的，幼儿的进步明显。 三、家园配合，共同培养幼儿的语言表达能力 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，由于幼儿大部分时间是在家 庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼 儿语言表达能力的培养起着举