如何提高教与学的效率

1、如何提高教与学的效率 教学质量是学校的生命线，是检验一所学校办学成果的重要 标准，而一张讲学稿又是多么的轻，它却能使一所学校起死回生， 并闻名于世。南京市溧水县的东庐中学正是用一张轻轻的讲学 稿，托起了东庐中学灿烂的明天。但是，这张轻轻的讲学稿，去卩 汇集了教师们的辛勤、汗水和智慧，它的分量更重。 一、变教师个人备课为集体备课，发挥集体智慧 备好课是上好课的前提。备课就是教师根据课程标准的要求 和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序， 为优质高效的课堂教学做好充分准备。 集体备课是以教研组或教 科组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制 定学科教学计划、分解备课任

2、务、审定备课提纲、反馈教学实践 信息等系列活动。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体 备课可以充分发挥集体智慧，提高教学效益，实现资源共享。教 师们在集体备课讨论时各抒己见，互通有无，集思广益，发挥了 集体的智慧。集体备课主要采用自我钻研、 集体研讨、分工主备、 教后反思等方式来进行，教师们在讨论教案时，结合学生实际， 对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较，分析教材，探讨教 法，集他人之长为我所用，在讨论中认识逐步得到了统一，形成 一个较为完整的教案。 二、变课堂教学的传授式为互动式 课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的 教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求

3、效果， 面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学 方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。 现在我校的实际情况是： 教师埋怨学生上课不认真， 课堂上的问题无人问津， 感觉就是教 师拼命教，而学生能掌握的却聊聊无几。而学生则认为听不懂， 他们在课堂上往往因为害怕回答不上老师的问题而把头埋的很 深，以这样的形式来躲避尴尬， 而就是在此过程中他们把很重要 的内容也忽视了，作业应付完成，这样恶性循环，导致我校教学 质量逐年下降。要改变现状，必须从改革课堂教学入手，变传授 式课堂为互动式课堂。 三、变学生被动作业为主动作业，提高学生学的兴趣 作业是老师了解学生课堂学习情况的有效手段，也是学生

4、检 验自己学习情况的一个方法。但今天的现况是：教师布置作业， 学生应付作业，学生对作业的态度一直是被动地去完成，家长学 生埋怨老师布置的作业多。如何才能让学生做作业的时间“减” 下来，作业量降下来，既能为学生减负又能保证课堂教学的效果 呢？我认为首先老师在备课时要认真设计作业，在备好课的基础 上，为学生精选作业，而不是以量取胜；其次要让学生养成良好 的学习习惯。在学习习惯的培养上，需要老师和家长的配合和相 应指导，家长应注重孩子学习习惯的培养，如让孩子在规定的时 间内专心完成作业。据台海网报道：在辽宁省鞍山市一小学校园里，老师留作业按“套餐”布置，学生可选择做其中一套或多套； 如果学生都会了，

5、也可以选择不做，老师布置的作业深受孩子们 喜欢。可见，改变作业方式 使学生从被动完成作业转变为主动、 积极地去完成作业，这不仅能提高学生学的兴趣， 还能加强师生 之间、家校之间的配合，形成和谐的教学氛围。 四、变考试为测评，增强学生学的信心 在“应试教育”的影响下，在各种媒体渲染“高考”“中 考”如何备战的氛围里，小学阶段也出现“分数至上”的现象。 小学生害怕考试，原因有：一是怕辜负家长的期望，怕自己的成 绩不好而对不起父母；二是怕在班级成绩排行中看到自己的成绩 不好觉得丢人，有伤自尊心。如何使学生能从害怕考试变得对考 试有信心，这就要求我们老师一要做好学生考试心理的辅导，二 是要改变考试的方式与方法。 东庐中学的做法是：让学生知道考 试的内容来于每堂课的讲学稿， 而且把考试变为平时测评， 或一 课测一次，或一单元测一次。学生明确考试的范围，这样复习就 会有的放矢，因为是一课一测或一单元一测，范围小，学生考试 感觉就像平时作业一样，最后的结果，学生对考试不害怕，成绩 有了提高，对学习信心更足，从而促进学生在课堂上的学习。这 样，上课、作业、测评环环相扣，形成良性循环，教学质量必定 会提高。 陶行之先