如何培养和提高学生信息问题解决能力

1、 如何培养和提高学生信息问题解决能力 一、信息技术教育中培养学生信息问题解决能力的重要性 新的信息技术课程要求我们不仅要让学生掌握技能、 技巧还 要注重培养学生的信息素养。 培养学生信息素养的重点之一就是 培养学生的问题解决能力。 而从信息技术课教师关注学生掌握的内容的调查来看， 只有 24.2%的学生认为是“运用信息技术解决实际问题的能力”。在 韩忠强，王世军等的关于高中信息技术课程实施的调查与分析， 也反映出类似的问题， 这一结果表明信息技术的教学忽视能力培 养有普遍性， 很多教师的教学都是离开了问题解决， 来讲信息技 术知识和技能。 二、什么是信息问题解决 信息问题解决是确定信息问题或信

2、息需求、选择信息策略， 检索和获取信息， 对信息进行整理和分类， 整合信息与构建问题 的解答而成为作品， 最后是评价和展示信息作品。 而具备这样一 种能力，我们就称它为信息问题解决能力。 三、学生信息问题解决能力的培养与提高 1. 整合细化信息问题解决能力，以逻辑思维教学 信息问题解决能力是复杂的，包含有以下几个方面的内容： 确定信息需求的能力、 选择信息的能力， 检索和获取信息的能力， 对信息进行整理和分类的能力， 整合信息与构建问题的解答方案 的能力，评价和展示信息作品的能力。能力子要素多且散，按照 常规的教学方法， 在一个任务中完成能力培养， 是有困难且难以 实现的，而如果？7.稚5.男

3、畔侍饨饩瞿芰 书楹铣梢桓稣？体， 像教解数学题那样， 依逻辑思维顺序进行， 将能有效的促进学生 主动探索、主动思考，逐一掌握各能力。 首先将信息问题解决能力分成“理解问题能力、 表述问题能 力、辨别问题能力、解决问题能力”四个主要素，并在各主要素 下设子要素，从而将信息问题解决能力分解成很细小的相继部 分。理解问题能力包含发现已知条件及需解决的问题的能力和确 定所需要信息的能力。 表述问题能力包含用图表来表述问题的能 力和陈述问题实质的能力。 辨别问题能力包含鉴别和评价所需信 息的能力以及分析选择信息的能力。 解决问题能力包含将信息整 理分类的能力、 构建问题解答方案的能力以及展示和评价作品的

4、 能力。如此信息问题解决能力的培养则变成了 9 个能力子要素的 培养，问题变小了，变得更明确了，培养就更具针对性。 2. 以信息能力为基础，学生分层、分组 学生的能力水平是有差异的， 我们必须客观的尊重学生的差 异性，将学生分组，让每一个学生都能找到自己的位置，教师针 对性教学，从而使学生得到最佳的发展。 为了能更好培养学生信息问题解决能力， 在信息问题解决能 力培养的实践中， 先得通过问题调查的方式， 了解各学生的能力 状况，问卷的设置要与分解的信息问题解决能力构成子要素一 致，或是设置一些有关信息问题解决能力的测试题，根据测试的 结果和问卷调查的结果将学生分成不同的小组，尽量将同一水平 上

5、的学生放在一组，学生之间的差距缩小了，同学之间，相互比 较容易找出自己的优点，而且，能力水平相近的学生在一组，能 更好结合教学目标展开培养。 在实际的教学中，教师先需创设一个问题情境，既阐述问题， 然后将问题按“理解问题、表述问题、辨别问题、解决问题”四 个小环节来进行讲解，在“理解问题”环节主要是教学生如何发 现问题，找准突破点。从二个方面下手，一是示范如何找出条件 及问题；二是如何确定所需要信息；在“表述问题”题环节，老 师主要是教学生如何画思维导图，以思维导图表来表述问题， 引 导学生发现问题，找到问题的关键点，使问题变得更直观。问题 表述完成后，教师引导学生结合所学知识， 确定资源范围

6、和建立 知识联系，即学生对问题信息进行选择及分析。则由辨别组学生 成员，通过阅读课本，或网络收集资料等进行小组间的交流讨论， 最后汇总成书面内容。在“辨别问题”环节，老师一边讲解，一 边引导不同层次的学生进行讨论，总结。主要是选择和辨别在第 一个环节所确定的信息，哪些可用，哪些不可用，缩小搜索信息 的范围。用以培养学生的选择信息的能力， 检索和获取信息的能 力。最后就是教学生如何列解题方案，既“解决问题”。让不同 层次的学生，再分小组，将收集到的信息整理、分类，并构建解 题步骤来提升学生的整理信息和构建解答方案的能力。 最后，教师引导学生对阐述进行归纳总结，并与教师的个人 分析进行比较，加深对知识的掌握，对方法的学习。 四、小结 加强学生应用信息能力的培养