如何利用网络促进家园共育

1、如何利用网络促进家园共育 张广悦系吉林省洮南市福顺中学教师 1981 年 4月 6 日 满 中教二级本科学历 承担“十一五”课题：充分得利用精典美 文，培养学生良好的语文阅读习惯。 幼儿园教育指导纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合 作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支 持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见， 家庭和幼儿园两方面必须相互配合， 家园合作交流共同促进幼儿 身心健康发展。网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也为 我们开辟家园共育新形式带来了契机， 随着信息技术越来越广泛 进入学校和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于在家访、 家长会、教学开放

2、日、电话家庭联系本、等形式上了，网络的运 用，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。 为了让现代信息技术为家园共育提供更为广阔的发展空间， 我园积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策 略，努力实现新型的家园网络互动， 促进了家园共育的开发与整 合。 1 建构网络资源，共享教育资源 在信息技术高度发展的今天， 幼儿园网站的建立为宣传、 交 流提供了方便，成为了现代家园共育的新载体，网站从视频、音 像、图文等方面，及时将最新的教育动态向家长传递，以便让家 长了解最新最先进的教育理念、 教育资讯， 对孩子进行科学的教 育。 1.1 在班级课程上， 我们会把近期开展的教育主题内容及其 它教学

3、内容上传。如学习故事小乌鸦爱妈妈后，我们将故事 内容上传到班级网页上， 并且给家长提供一些建议， 使孩子能够 及时的温习。也使家长能够根据故事内容对幼儿给予指导。 1.2 老师们还会在班级公告上的“温馨提示”栏目上发一 些需要家长配合的通知。 秋天到了， 我们请家长带着孩子去找找 秋天在哪里， 并把自己在秋天的发现与大家共享。 家长们把丰富 多彩的照片发到班级网页上供大家欣赏； 还有的家长把孩子的发 现记录了下来上传到网站，加深了孩子们对秋天的了解。 1.3 在班级相册上， 我们还展示幼儿在园开展各类活动的照 片。 1.4 在班级文章里， 向家长介绍有针对性的普及文章等。 现 代家园共育新模式

4、的开展， 家长参与教育的积极性提高了， 平时， 家长在别的网站上看到一些好的家教文章， 或适合孩子学习的内 容，都会向大家推荐，真正做到了教育资源共享。 幼儿园网站为家长和教师架起了一个快捷、方便、生动、形 象的信息平台，传递着丰富的家庭教育的信息资源。 家长担负着教育幼儿的责任， 因此， 家长应该了解幼儿园的 教育，教师有义务向家长宣传幼儿园的教育理念、 家庭教育的知 识和方法等。而现代化的信息技术恰恰提供了这样的沟通平台。 2 提供学习网络，促进亲子感情交流 大千世界，无奇不有，无所不容，它们都是活生生的教育内 容，但是由于教育时空与条件的限制，局限了孩子们的视野，而 网络以其开放性、多元

5、性、自主性等特征弥补了这些不足，使幼 儿、家长足不出户就能了解各种知识， 为幼儿的学习搭建了平台， 促进了亲子感情交流。 2.1 网络中的 flash 动画，其逼真的动画形象、 鲜艳的色彩、 悦耳的音乐，激发了幼儿浓厚的兴趣，给幼儿带来无穷的乐趣。 在开展“开心”的主题教育中， 我们从网上下载了开心游戏的系 列动画， 活泼生动的画面一下子就吸引了孩子的兴趣， 在欣赏精 彩的 flash 动画的过程中， 幼儿很自然的体会开心的作用。 随后， 我们将有关开心游戏传到网页上， 幼儿在家中只要轻点鼠标， 随 时随地可以学习知识， 而家长不仅能了解孩子在幼儿园所学习的 内容，更在网络学习平台的环境中促进

6、了与孩子的感情交流。 2.2 为了更好的培养幼儿的口语表达能力，我们收集了故 事、看图讲述、儿歌等方面的材料发布在网页上，并且提出家长 在家指导孩子讲述图片的内容。 在这样的活动中， 家长替代教师 担任了教育者、指导者的角色，而家长、幼儿、网络则组成了一 个亲子课堂， 在这个亲子课堂中， 家长能更好的发挥对孩子应尽 的教育引导作用。 2.3 为了发挥孩子想象力、 思维能力， 我们收集了许多迷宫 游戏发布到网上， 吸引了许多家长和幼儿参与， 孩子在愉快的走 迷宫的过程中培养了幼儿的手眼协调能力。 家长们在参与过程中 找回了童年，在这个亲子过程中家长和孩子身心愉悦。 2.4 亲子游戏有益于亲子之间

7、的情感交流，密切亲子关系， 有益于儿童的发展。 由于种种原因， 家长们总是抱怨找不到合适 的亲子游戏内容。 为此，我园网站专门设置了“亲子乐园”栏目， 在这个栏目里我们给家长提供了丰富多样的亲子游戏内容及亲 子活动方方面面的指导， 丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之 间的情感交流， 促使亲子关系健康发展， 同时对幼儿本身的发展 也具有重要的促进和影响作用。 3 建构家园网络，有效调动家长的能动性 随着社会的进步， 现代生活节奏加快， 一些年轻家长平时工 作比较繁忙，很少来接送孩子，因此与老师之间的沟通也较少， 但是他们又是最关心孩子成长发展的。 因此， 为了让他们能及时 地了解自己孩子的发展状

8、况， 我园在网站上传一些幼儿一日生活 的照片，例如： 3.1 将幼儿在园的一日生活拍下来， 按类别分好， 经常上上 传到班级的网页上， 家长可以通过看照片来了解幼儿在幼儿园的 基本情况。 3.2 引导家长将幼儿成长的点滴记录在自己的博客上， 许多 家长把幼儿的趣事记录下来， 上传幼儿照片， 还主动宣传自己的 孩子、宣传幼儿园。 3.3 对于一些幼儿的个别沟通需要， 教师给幼儿发送短消息 或者说“悄悄话”和家长介绍幼儿在园情况、 探讨教育问题、 了 解幼儿在家表现等。能充分满足家长的个性化需求。 家园网络的建构消除了家长和教师的距离， 成为了家长与老 师，家长与家长民主、自由的思维碰撞之地。教育

9、的双向互动在 这里得到了淋漓尽致的发挥， 使家教指导更具有针对性、 实效性， 通过网上互动，有效地形成幼儿园、家庭、社会的优势互补、资 源共享的“教育社区”。 幼儿园网络平台的建构为家园合作开辟了一条崭新的途径， 增加了教师与家长交流的手段， 加强与家长网络环境下的交流互 动，在与家长的互动中教师学到了许多宝贵的经验， 为日常工作 提供了许多的帮助。 家长的参与热情很高， 家长网络的内容也越 来越丰富，真正的互动了起来，促进了班级工作。老师和家长之 间的距离越来越近，家长们对孩子在园的发展状况也更加清晰。 4 完善资奖励制度，调动家长参与积极性 4.1 首先调动家长参与积极性。 在招开家长会时， 向家长们 详细宣传积分制度、 奖励制度， 以及利用班级网络促进家园共育 的优势， 调动家长们参与上网的积极性， 使我们班级的网络得到 广大家长的广泛了解与支持。 4.2 建立健全奖励制度：对于每天到班级网页浏览的宝宝， 上传、发表日志的家长，给予“红花宝宝”的奖励；对于成为当 日“人气宝宝”， 给予幼儿获奖卡一张， 并送上教师的祝愿短消 息；对于每学期积分前几名的幼儿获得精美纪念品一份。 （在“六 . 一”儿童节、新年联欢会