如何培养幼儿的归属感-精选资料

1、 如何培养幼儿的归属感 一个对班集体有归属感的幼儿， 往往能感受到班集体的温 暖，能感受到自己在班集体中存在的意义和价值，会为自己能为 班集体做出贡献、能为他人提供帮助而感到自信和自豪，因而他 在幼儿园里能充满热情地学习和生活； 反之，如果一个幼儿对班 集体没有归属感，那么，他就无法从幼儿园的学习和生活以及与 同伴的交往中得到乐趣。为了满足幼儿的归属需要， 使其对班集 体形成归属感，我们从以下几个方面做起。 一、塑造一种相互接纳的意识 首先，教师要无条件地接纳每个幼儿， 特别是那些看起来不 漂亮、爱调皮捣蛋的幼儿。教师的接纳，不仅会温暖每个幼儿的 心灵，而且会给幼儿在接纳别人方面以良好的示范。

2、 其次，要告诉幼儿每个人都是独特的个体，每个人都有与众 不同之处，要尊重和接纳他人的特点。幼儿一旦有了接纳意识也 就有了平等的意识，也就能够以平等的态度对待他人。所以，在 幼儿面前，教师应多强调每个幼儿的特点，而不是强调他们身上 的优点或缺点，更不要进行所谓优劣的评比， 以便他们能够以更 加宽容的态度接纳别人和被同伴接纳。 二、在集体活动中培养幼儿的归属感 教师要让幼儿感觉到自己在班集体中是被需要的，自己能为 大家做贡献，是班集体建设的主人，而不是旁观者或看客。因此, 无论是在平时的教育教学活动、 节目表演活动中，还是在班级环 境的创设中，教师都应该让每个幼儿以不同形式参与。 另外，教师还应该

3、让每个幼儿都有机会为班集体或同伴提供 服务。如轮流当值日生、值日班长，轮流当小组长，轮流给小伙 伴发玩具、餐具、图书，轮流给小朋友讲有趣的故事，轮流当领 操员，等等。当然，在轮换工作前，教师还要对即将“上岗”的 幼儿进行适当的培训，让其掌握操作要领，使其从为大家提供服 务的过程中获得乐趣和信心。 三、通过细节培养幼儿的归属感 “于细微处见精神”。实践表明，幼儿园教育教学活动中的 一些细节，更能体现教师对幼儿的关爱之情， 也更有利于满足幼 儿的归属需要。 每天早晨热情地接待幼儿。教师每天早晨迎接幼儿的时候， 情绪要饱满，态度要热情，营造积极愉快的情绪氛围。对不同年 龄的幼儿，教师可以采取不同的接

4、待方法：小班幼儿年龄小，对 父母的依赖性很强，早晨来园的时候，他们很可能会有焦虑情绪， 教师可以抱抱他们，或者叫他们的乳名，这样很快就能拉近师生 间的距离，让幼儿对教师产生信任感； 中班幼儿对幼儿园环境和 一日生活常规比较熟悉了， 对父母的依恋也逐渐减少， 接待他们 时，可以亲切地和他们拉拉手，对他们说一些激励或赞美的话， 这样，幼儿的快乐情绪马上就会被调动起来；大班幼儿已经习惯 上幼儿园，也基本摆脱了对父母的依恋， 教师可以以朋友的身份 接待他们来园，师生间相互问好后，可以击掌或拍拍肩。 提供特殊的帮助。每个班级都会有那么几个幼儿， 他们或因 为个性原因，或因为环境适应不良，无法对班集体产生

5、一种归属 感。对于这些幼儿，教师要给予他们更多的关注和支持，帮助他 们尽快融入到班集体生活之中。比如，教师要为那些被动寡言、 内向腼腆的幼儿提供发挥作用的时间和空间，让他们感觉到自己 是有能力的，是可以为班集体做出贡献的； 要多给刚“插班”来 的幼儿以关心和爱护，引导班里其他小朋友主动和他一起游戏， 一起活动；对于那些调皮捣蛋想引起教师关注的幼儿，教师要以 合适方式及时转移、满足他们的情感需要。 除了平时要多关心这些幼儿外，教师还要学会抓住契机培养 他们的班集体归属感。比如，当他们生病不能来园的时候，教师 要组织小朋友通过各种形式（如打电话、送小礼物）表达对他们 的关心和慰问。这样，他们更能体会到班集体的温暖。 四、家园配合培养幼儿的归属感 培养孩子的归属感，还要在家长会或其他场合引导家长发挥 好他们的作用。 首先，要求家长经常向孩子转达教师和班里其他小朋友对他 的喜欢和关心。比如，家长可以告诉孩子，老师如何关心他，小 朋友如何喜欢他等。培养幼儿