(教育部审定)部编版人教版六年级语文上册《习作：围绕中心意思写》教案教学设计_第1页
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文档简介

1、课题围绕中心意思写课型习作授课1 课时时间1. 领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。教学2. 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。目标3.学习写文章前先列提纲的方法。教学注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。重点教学选择的材料要能够表达中心意思。难点教具课件准备教学设计一、观察汉字，领悟内涵 1. 【出示课件 2】设计意图出示一些汉字，引甜乐泪暖悔望导学生领悟汉字的文迷妙变忙寻让化内涵，以“甜”为例2. 教师讲解引导：讲解如何从一个汉字中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富 开始，确定中心，最后新课的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，

2、完成习作。这一环节是教学想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关 学生按要求完成今天的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的 的习作最关键的一步。 一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。3. 检查指导。【出示课件 3】例：甜（1） 甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2） 比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活， 甜言蜜语等。（3） 还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜、苦尽甜来二、确定中心，列出提纲1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中 心意思。2. 根据中心意思，先列提纲

3、，确定出自己选择的事例 或哪几个方面。3. 提纲示例：【出示课件 4】题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2. 妈妈给我买来好看的衣服。3. 我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。课件出示一份提三、交流提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。纲，讲清以“甜”为中心意思，这里的“甜”2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心 应该取“甜蜜幸福”之意思，提出合理的建议。3.根据同学合理的建议做修改。四、独立思考，认真写作1. 根据修改后的提纲写作文。2. 注意重点部分一定要写详细、具体。意。学生分析提纲中的材料看是否能够表达中心意思。在此基础上，让学生感悟自己的习作如何选择材料才 合适。教学反思本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料 写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。教学中，我注意了

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