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文档简介

1、克的认识教学设计教学内容：人教版二年级下册数学第八单元 p101教学目标： 通过称一称、掂一掂的活动，引导学生逐步建立 1 克的质量观念； 帮助学生建立标准，使估量物体质量时有据可依，初步形成简单的估算能力； 使学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：使学生建立 1 克的质量观念教学难点：使学生感受到克是较轻的质量单位学具准备：天平、2 分硬币、羽毛、小包纸巾、1 元硬币、细线、黄豆等 教学过程：一物品分类，导入新课出示图片：一袋薯片、一支牙膏、一包饼干、一位同学的体重、一大袋面粉等 哪些用克作单位？哪些用千克作单位？哪些用吨呢？反馈：出示物品的实际质量。 设计意图：通过让学生选择合适的质量

2、单位的过程，了解“克”是用来衡量质 量较轻的物体，而对于“千克”的学习，是以克为基础展开的。小结：这些都是表示轻重的质量单位，今天我们来学习较小的质量单位“克”。二动手操作，探究新知【活动一】掂一掂组长从篮中拿出下列物品：羽毛（4 根）、纸巾（1 包）、2 分硬币（4 枚）等 活动要求：第一掂一掂。四人小组合作，轮流掂一掂，感受每个物品的质量。 第二说一说。和组内成员交流你的感受。提问：哪些物品比较轻？哪些物品比较重？1.建立 1 克的质量观念提问：你想知道 2 分硬币的质量吗？让我们一起来称一称。【活动二】称一称用天平称量一枚 2 分硬币的质量。得出结论。让学生掂一掂，再次感受 1 克的质量

3、。 设计意图：通过左手掂一掂、右手掂一掂、闭上眼睛掂一掂等活动，让学生多 层面感受到 1 克硬币是很轻的，加深 1 克的质量观念。提问：通过刚才掂一掂的活动，你有什么感受呢？2.对比深化 1 克的质量观念提问：那下面这些物品，能估计它比 1 克轻还是比 1 克重吗？【练习纸】掂一掂，估一估，并圈出答案一根羽毛比 1 克（轻 一枚 1 元硬币比 1 克（轻 一小包纸巾比 1 克（轻 一根细线比 1 克（轻重）重）重）重）反馈：我们知道了比 1 克轻的物品有_，比 1 克重的物品有_。3.建立 1 克与生活的联系提问：请你猜猜看，1 克黄豆大约有多少呢？学生回答，引起认知冲突。设计意图：让学生充分

4、感受到比 1 克轻的物体是怎样的。【活动三】称一称用天平称量 1 克黄豆大约有多少粒。得出结论。那大米呢？1 克有多少呢？学生猜想，感知到大米的颗粒比黄豆要小，1 克的数量比黄豆要多。得出结论。 小结：我们知道了 1 克是很轻的，放在手里，依然能感觉到它的质量。三联系生活，巩固练习1.感知 50 克、100 克、250 克，建立一定质量的直观感受【活动四】掂一掂、估一估活动要求：1 看一看。组长拿出香肠（50 克）、肥皂（100 克）、饮料（250 克）这三种物 品，小组成员一起找到物品的质量。1 掂一掂。 找一找。从篮中找出一个和肥皂质量差不多的物品，并估一估它的质量。 设计意图：通过掂一掂的活动，让学生逐步建立一定质量的物体模型，介绍生 活中常用的质量单位“斤”。2.生活中以克为单位售卖的物品

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