(教育部审定)部编版人教版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事 教案》教案教学设计_第1页
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1、 1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。课件。【设计意图：通1 同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家导入的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指过设计这一环节，激

2、发学生对民间故事名发言)（的兴趣，激起他们参2 是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己与的欲望。】喜欢的民间故事。 板书：民间故事会二、创设情境，明确任务。（出示课件 1-6）小组活动，互相讲故事。【设计意图：明确任务这个环节，能鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描指导同学们在讲故事的过程中尽量做4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议到生动形象，激发他们的想象力。评议的的要点如下：a.主讲人所讲故事的情节是否完整；b.讲故事环节对提高学生倾）分钟时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没听、总结能力非常有有符合故事情节的动作展示；c.主讲人声音是否适效。】当，眼神和听众是否有交流。板书：大家推荐故事 讲故事书容教学反思1.在这堂课的教学中，我让学生们通过小组活动的方式进行讲故事比赛，然后让他们推荐出本小组中最精彩的故事。这样，我把课堂完全交给了学生，让学生成为了课堂的主人。2.在讲故事前，我对学生进行细致的指导，指导他们通过细化、模仿等 方式使故事更加精彩，更加吸引人。每个小组都做得非常好，故事讲得非常精彩。美中不足之处在于，我对个别同学的

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