六年级上册语文9竹节人课时2人教部编版

1、 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童 年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩 具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单 的竹节人身上获得什么样的乐趣？ 任务一：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 任务二：体会竹节人给人们带来的快乐，说给 大家听。 任务三：讲一个有关老师和竹节人的故事。 自主学习三个任务 要求： 1 1、读准字音，读通句子。 2 2、说说文中小时候玩具有什么特点？ 3 3、理解“风靡”的意思，能用“只要就”说一句话。 4 4、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”划出。 5 5、卖毛笔的生意为什么会那么好？ 学习第一部分 我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。

2、只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。 形容事物形容事物 很风行很风行 简陋但有趣简陋但有趣 例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了 有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 总结规律，仿写句子。 解 析：“只要就”是条件关系的复句。 仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。 把毛笔杆锯成寸把长的一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯成八截短的，分别做四肢， 用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不 好一个个崩裂，前功尽弃。 身躯 四肢 制作方法 江面： 白浪翻滚， 形成一堵水墙 小练习：用

3、“先然后接着最后”说出竹节人制作过程。 我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然 后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截 短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿 在一起。 自主学习任务一：写玩具制作指南 准备工作准备工作 材材 料料竹竿（毛笔杆）竹竿（毛笔杆） 纳鞋底的线纳鞋底的线 工工 具具锯、钻孔工具锯、钻孔工具 制作过程制作过程 第一步第一步把毛笔杆锯成寸把长一截，把毛笔杆锯成寸把长一截，作为竹节人的脑袋和身作为竹节人的脑袋和身 躯。躯。 第二步第二步在上面钻一对小眼，在上面钻一对小眼，预备装手臂，预备装手臂，再锯八截短的，再锯八截短的， 作为竹节人的四肢。作为竹节人的四肢。 第三

4、步第三步把这些截按人体的形状摆好，把这些截按人体的形状摆好，用一根纳鞋底线把它用一根纳鞋底线把它 们穿在一起。们穿在一起。 注意事项注意事项 锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛 笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，用力也要适中，不要把孔笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，用力也要适中，不要把孔 钻得太大。钻得太大。 基本玩法基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔 的老头儿则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，所以

5、 就假装丢了，然后再去买，老人的生 意当然就好了。 卖毛笔的生意为什么会那么好？ 含蓄而幽默 要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？ 二从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 三、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 四、“我”和同桌心情有着怎样的变化？ 学习第二、三部分 教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长 江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去 了。 1 1、“战场”有趣 比较句子,看看哪个更好，为什么？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里

6、掉下去了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂 缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂 缝的大，以及课桌破旧的程度。 仿写一句描写流云的比喻句。 这些流云在落日的映照 下，转眼间变成一道银灰、 一道橘黄、一道血红、一道 绛紫，就像是美丽的仙女在 空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没 脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用 2 2、竹节人样子有趣 3 3、竹节人装饰有趣。 在竹节人手上，系上一根冰棍棒

7、儿，就成了孙悟空的 金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手 上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用 铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那 竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。 竹节人装饰有趣 手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 “齐天小圣” “金钩大王” “？” （1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺 脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便 一哄而作鸟兽散。 （2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风， 跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。

8、 （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵” 借代 玩的时间长 例 句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观 看 总结规律，仿写句子。 解 析：“一圈黒脑袋”是借代的修辞手法，借代同学们。 仿 写： 操场上一群红领巾正在捡垃圾。 偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，脖子 伸长，恨不能从我们肩膀上探过来。 通过动作、神态的描写，写 出我们玩得痴迷。 念念有词 全神贯注 忘乎所以 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲

9、 老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 对比 文章最后写老师玩竹节人是侧面描写， 烘托出竹节人游戏的魅力之大。 咦 相视一笑 心满意足 化为乌有 颓然 不消说 沮丧 眼巴巴 溜 转悠 “我”和同桌心情有着怎样的变化？ 对比 （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起 搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装 扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。 任务二：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 起因起因 上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌上课了，我们将课本竖在面

10、前，当作屏风，跟同桌 在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看 得入了迷。得入了迷。 经过经过 老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两 个竹节人一起抓去。个竹节人一起抓去。“我我”和同桌沮丧并担心老师损毁和同桌沮丧并担心老师损毁 竹节人，又不死心，便一起偷偷地去老师办公室窗户下竹节人，又不死心，便一起偷偷地去老师办公室窗户下 寻找，希望老师能像往常一样，把没收的东西扔出窗外。寻找，希望老师能像往常一样，把没收的东西扔出窗外。 结果结果 老师没有把竹节人扔掉，而是在他自己的办公桌上，老师没有

11、把竹节人扔掉，而是在他自己的办公桌上， 玩着刚才收去的那竹节人。玩着刚才收去的那竹节人。 任务三：讲一个有关老师和竹节人的故事。 课文围绕（ ）这个词展开来写，写 了童年时，我们（ ），（ ） 以及被老师发现，把我们的竹节人（ ） 了，老师在办公室也在（ ），写出 童年的乐趣。 “迷” 制作竹节人斗竹节人 没收 玩竹节人 制作竹节人 乐趣斗竹节人 老师玩竹节人 迷 1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 （） 2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞手法。 （ ） 3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人， 心里得到认可而窃喜。（ ） 一、判断下面句子说法是否正

12、确。一、判断下面句子说法是否正确。 1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ） 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 （ ） 3. 稍强一些，技术高人一等。（ ） 二、根据意思写出本文出现的词语。 弄巧成拙 前功尽弃 技高一筹 四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）。 A.文章第一二自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 C 童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回 忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的 浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少 快乐和幸福。 播放音频 那天活动课

13、，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材 铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里 涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人 群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁 环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地 上了。 滚铁环 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使 劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神 来，铁环不知跑到哪儿去了 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是 我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学 的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难 侍候的家伙不玩也罢。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习 性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。 教室里的课桌破旧得看不出年纪， 桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长 江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去 了。 1 1、“战场”有趣 仿写一句描写流云的比喻句。 这些流云在落日的映照 下，转眼间变成一道银灰、 一道橘黄、一道血红、一道 绛紫，就像是美丽的仙女在 空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵” 借代 玩的时间长 偏偏后面同学不