2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》

1、 课 题：观潮教材分析观潮是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。学情分析本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。教学目标1学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。2理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第 3、4自然段。3能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前

2、、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。4通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点难点：教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。教学方法：情境教学法教学准备：教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。教学时间：2课时教学设计：第一课时 一、情境导入，设疑激趣1谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势

3、宏伟，令人震撼。)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长 605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。今天我们就来看看钱塘江的大潮2资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。3设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。)什么是天下奇观？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？(“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。)为什么钱塘江大

4、潮被称为“天下奇观”？二、初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？初读要求：读准字音，读通句子。2学习本课字词。检查预习作业中的生字抄写。（1） 同桌互查生字的读音。（2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。(多音字：“颤动”的“颤”在文中读 chn；“闷雷”的“闷”在文中读 mn；“薄雾”的“薄”在文中读b；“镇、逐、涨”读翘舌音。“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。)3请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描 3个、写 2个字。4用较快的速度再次阅读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的

5、？4交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：(潮来前 潮来时 潮去时)5师生共同梳理出文章结构：第一部分(1、2段)：潮来前的景色和人们的表现第二部分(3、4段)：潮来时的壮观景象。第四部分(5段)：大潮离去时的景象。 6分组读课文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。教学反思：第二课时一、回顾课文，设疑导入同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们就来继续学习观潮。(板书课题。)上节课，我们初读了课文，同学们都了解了什么？(根据学生的回答教师板书：潮来前、潮来时、潮过后。)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景

6、象。二、精读课文，品味奇观1潮来前的奇指名读文，找一找潮来前有的景象，哪些地方最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？自由读第 2 自然段，体会“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情，找到描写潮来前的景象的重点词语画出来 (薄雾笼罩 江面宽阔)并说说这些词语带给你什么样的感受？(教师相机板书：江面宽阔 薄雾笼罩 壮美宁静)找一名学生朗读出“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的句子之后，引导其他学生在听读中说出潮来前江面上的平静；找一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”的句子之后，引导其他学生说出观潮人的急切心情。出示课件潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第2自然

7、段。2. 潮来时的奇（1）刚才我们随着观潮的人山人海在岸边焦急地等待着，盼望着，大潮还是没 有来。八月的太阳火辣辣的，人们汗如雨下，但是人潮再拥挤都不愿意离去，就是为了亲眼看看这（学生齐：大潮），看看这（学生齐：天下奇观）。终于，时针指向了午后一点。（学生齐读课文）。请同学们再读第 3、4 自然段，找一找哪些语句让你感受到奇观，用笔画出来，也可以在书的空白处写下批注。（教师巡视指导，了解学生品读情况。）（午后一点左右闷雷滚动）这写的是潮水的声音（过了一会又沸腾起来）这写的是潮水的形状总结：通过潮水的声音和形状，写出了潮水的奇（2）（那条白线横贯江面）写出潮水的长。解释“横贯”的意思（再近些水墙

8、）写出潮水的高。解释“水墙”，想象白浪形成白色城墙的场面（浪潮越来越近颤动起来）写出潮水的声势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”是什么场面？“山崩地裂”的声音又是怎样的气势？这些词用的好不好？好在哪？（3）作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？能调换顺序吗？作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆的响声，好像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。潮虽远，但气势已现。近：抓住潮的形、声、色写潮的气势宏伟：白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。这写出了潮水由远及近的变化。(看文中插图。)“白浪翻滚”“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大

9、：犹如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。(看录像片断。教师随机板书：万马齐奔 山崩地裂 气势宏伟)浪越来越近了，犹如战马飞奔而来（意思说完整了）浪越来越近了，犹如千万匹白色战马飞奔而来（声音和数量）浪越来越近了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。（巨响浩大声势）3潮去时的奇课文中从哪儿能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？读第 5 自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”说明潮水退却之快。余波涌来，也使江面风号浪吼。平静后，已涨了两丈来高。从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。(请看潮退后的录像。)指导学生朗读。适时板书： (漫天卷地 风号浪吼 余波汹涌)

10、4学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。（设计意图：在学习中让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评价，直接在阅读材料上画出思索的轨迹，打上认知的烙印，这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高习作水平。多媒体课件的播放可以形象直观地加深学生对课文的理解，更好地处理课文难点。）5指导朗读，留时间给大家自由背诵。三、创设情境，深化主题1了解积累有关钱塘潮的名诗句：苏轼：八月十八潮，壮观天下无。范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。孟浩然：惊涛来似雪，一座凌生寒。王在晋：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来

11、。李廓：一千里色中秋月，十万军声半夜潮。2学完了课文，我们对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？请同学们边观看钱塘江大潮的录像边编导游词，可以加上自己搜集的材料内容，经过整理后向同学们介绍。可以先同桌交流。再请几名同学说说你的导游词。作业布置：a（基础题）1有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。2完成指导丛书b（选做题）1写下你作为导游的钱塘江大潮导游词2. 摘抄优美语句。板书设计： 教学反思：课堂观察记录与分析张丽梅学员单位观察时间段40 分钟四年级学生授课内容优点：导入的设计， 教师在课前准备充足的资利用录象

12、抓住学生的 料，以备学生对所学课文注意力，然后谈观后 的有关资料，背景等进行2、 放映大潮录象，配上进 感，接着问：想知道 初步的认识与了解，才能行曲音乐，学生尽情地 课文是用什么语言来 让学生学习课文变得更加观赏。描写这种景象的吗？ 顺畅。这样就能激发学生读3、 学生谈谈感受。书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发 缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。(一)初读课文，感知课文大 优点：1、语文教学尤 1、教学中应再让学生读意。1. 说说读懂了什么？理解 好的语感和整体把握 样读才能把你感觉到的“天下奇观”。 能力。所以，初读课 美有感情地

13、读出来。再说2. 再读课文，理清课文线 文后，学生会对课文 说觉得这个句子美在哪索。快速浏览或默读课文， 形成整体的印象。 里。从而让学生充分感受其要重视培养学生良 读自己觉得美的句子，怎面的阅读方法读懂课 2、学生说想象到的画面么 ？ 这 是 按 什 么 顺 序 写 文，并把想到的画面 时，应让学生能尽量用上的？哪些部分是详细，哪些 转换成口语，又进行 文中的重点词，如：闷雷部分是略写。了语言训练。落实了 流动、风平浪静、水天相（二）学习重点部分潮来之 新课标的精神，学生 接、横贯江面、白浪翻滚、 的阅读能力、语言能 白色城墙等。用多媒体投看见了什么画面。听。5.学法总结。（三）学习潮来之前

14、，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢 的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。1.同学们，钱塘江大潮是世 这一环节的设计没能 让学生观看录像，结合课上少见的伟大奇观，今天我 让学生把所学的知识 文，试着用自己的话给录们见识了祖国这么神奇、壮 进行很好的展示与延 像配上解说词，编导游观的自然景象。你心中一定 伸。没有关注学生在实 词，然后向同学们介绍。有一种情感在涌动，能不能 际生活中的运用与把用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？握。只关注课堂教学的完整性， 反馈突出本节的重难没有关注学生的个体差异。 点是非常正确的。但对 点，全面了解学生学习这忽视了对后进生的引导与鼓 重难点的理解要把握 本书存在的知识障碍、思1、了解学生语文学习的特励。没能关注