三年级语文试卷分析88191

1、三年级语文月考试卷分析1（一 ）、试卷总体评价 （特点与问题 ）1、试卷的结构与内容分布本次命题以教材为本 ,以课标为准绳 ,体现新课标理念 ,全面的考察了 学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感 能力的形成都有不同程度的考察。词语积累、句型转换、课外阅读部 分、习作都有一定的灵活性、开放性 ,体现新课标对学生知识、技能 及生活中应用的监测目标。本张试卷共十道大题 :我就是小小书法家 , 我有一双火眼金睛 ,我会查字典 ,模仿秀,我会积累词语 ,句子小天地 ,精 彩语段补充 ,默写古诗,阅读课外文章 ,作文。2、试卷的特点1）凸显人文关怀。卷首语的温馨提示 :请细心、认真

2、地答一份试卷 ,收 获丰硕的成果 ,送给老师、爸妈与自己吧。谆谆提醒 ,让考查不仅仅就 是一次测试过程 ,更就是一次愉快的学习过程。2）、语文基础知识的比重大 ,充分考察双基掌握情况 ,本次试题牢牢把 握住教材 ,考察教材中应知应会的知识比重加大了。 如:读拼音写词语、 火眼金睛辨字组词等题考察了学生对基础知识的掌握情况。模仿秀、 积累词语、句子小天地、精彩语段补充等题则考察了学生的基本技能。3）、关注阅读理解 ,考查学生的语言理解及运用的能力 ,语言理解运 用能力就是学生语文学习的综合能力 ,阅读能力的强弱也能直接瞧出语感水平。本次课外阅读文章春雨的颜色充分留给了学生阅读、 想象、思考的空间

3、。4）、习作联系生活 ,情感升华 ,让习作更精彩本次作文与生活紧密联系 ,学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。习 作就是写我的好朋友 ,学生们在这次习作中有话可说 ,有感可发。学生 的作文水平得以充分发挥 ,习作达到了考察的目的。（二）、学生答题失误分析1、个别学生书写质量差。主要表现在卷面不太整洁 ,涂改较严重 ,书写不太规范。2、语文基本技能缺陷大。语文技能就是对语文知识的迁移与运用能力。 虽然命题的依据就 是教材 ,但教材中的知识点并不就是直接成题 ,而就是通过迁移、 整合、 变式加工成题的 ,学生必须通过综合、分析、判断 ,提取相关的信息后 才能答题。因此 ,学生从审题到答题的过程须处处

4、留心。从本次测试的卷面来瞧 ,学生的语文技能较差 ,表现在 : 审题不细致 , 答题不规范。 学过的知识掌握不牢固。如 :第一题瞧拼音写词语。此题给出拼音 ,让学生写汉字 ,重在考查学生 对生字的掌握情况 ,从答题情况瞧 ,孩子们书写正确工整 ,得分率较高。但也出现了一些问题。部分学生对学过的汉语拼音知识掌握不牢固 忽略了对声调的掌握，例如把“称赞”的“赞”写错了 ； ji e shi应该 填（解释）个别同学理解成 （结实 ）。加之受方言影响 ,失分严重。 正确理解、 灵活运用能力差。 在积累与运用上失分的主要原因就是 学生理解、运用能力差。例如 :第三大题 “我会查字典”。把查字典 与多音字

5、整合成题 ,有别于常规的多音字出题形式 ,从数据上瞧这道题 失分较多 ,改写“把”字句,句子较复杂 ,学生错很多 ,说明她们对这种句 式转变还没完全掌握 ,语感较差。第七大题 :根据提供的语句补充句子。 重在考查学生语言积累情况。从答题情况瞧 ,孩子们都能背诵课文中 优美的句子 ,只就是填写中错别字较多。例如第 1 小题的“重重灿烂 的帘幕”的“幕”错的很多 :第 3 小题“先天下之忧而忧”的“忧” 写成优秀的“优”的很多。3、阅读理解就是难点、 阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体 ,通过信息的筛选、整 合,才能把握住短文的主要内容 ,准确地感悟文本 ,领悟阅读材料的语 言特点 ,从而运

6、用简练的语言表述自己的体会或感受。这一部分试题 就是检测学生对课文中语言的积累与独立阅读短文进行简单问题思 考的能力。而这方面就是学生最薄弱的环节 ,因此得分率就显得相当 低。表现在 :学生对语言的感悟力很肤浅 ,不能深层次地理解与把握语 言文字的意义 ,答题时答非所问 ,摸不着边际。如第九大题 :阅读课外文 章春雨的色彩中第 5 小题:小朋友 ,您能模仿小鸟们的话说一说春雨就是什么颜色的不？大部分学生把“模仿小鸟们的话”丢掉了,直接回答而造成失分。学生没有养成良好的阅读习惯 ,不能潜心阅读材 料,走马观花 ,理解上严重偏离题目要求 ,组织语言进行表达时随意性 大。如第 6 小题 :描写春雨下

7、来时的动作的词语有。绝大多数学生把“动作”理解成“声音” 。这道题失分率最高。第 2 小题 :在文中 找出喜欢的四字词语。 （至少写两个 ）,写一个的较多。 第 4 小题 :用“ ”画出文中的比喻句 ,并照样子写一句。很多学生把画的比喻句照 抄了一遍。4、习作教学指导不够 ,训练不到位、1）学生对于词意的概念模糊。 不能正确运用 ,如有个学生在习作中写到 “一个凶猛的男人”。让人又好气又好笑。2）一些常用的标点符号不能正确运用。 习作中 ,有些学生的冒号与上下 引号组合经常缺衣少帽 ;有的学生逗号、顿号不分。3）习作题目在作文格外 ,个别学生每段的开头不就是空两格。 审题 :有相当一部分同学审

8、题不清 ,甚至不会审题。 选材 :本次习作命题主要让学生写我的好朋友 ,题目要求比较清 晰,容易理解。 表达 :学生的习作普遍篇幅较长 ,但废话较多 ,标点符号乱标 ,语言也 不够流畅 ,精彩的作文较少。个别学生习作语言平淡。（三）、教学建议 1、在教学中要进一步学习小学语文课程标准 ,转变教学观念 ,改进教学 方法 ,随着教学资源的不断开发 ,教学内容的不断丰富。在教学中应适 时的指导学生掌握相关的学习方法 ,引导学生将知识与能力相课外迁 移,同时使课外学习成为课内的补充。2、教学中加强语文基础知识的训练 ,要让学生准确掌握字的音形义。 改变重背诵轻默写的 ,从考试统计情况瞧 ,学生不就是不

9、会背诵 ,而就 是不会写 ,往往在写上丢分。 .力求让知识“活”起来。设计更合理有 效的课后作业 ,减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性 ,培养学 生解决实际问题的能力。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。加强课上的师生互动、生生 互动、人机互动。教师要善于观察、思考 ,适时转换与优化知识结构 , 把课堂还给学生。让学生参与教学 ,亲身体验探究的过程 ,激发学习热 情。重视阅读方法的培养与良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外 ,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍 ,丰富积累 ,提高自 身的阅读水平。平时提高要求 ,端正态度 ,作业的质量等方面进一步加 强;养成良好的习惯 ,培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要 加强辅导 ,特别就是要提高课堂教学效率