科教版小学科学三年级上册《蚂蚁》教学实录

1、蚂蚁教学实录一、导入：师：老师最近看了一部非常有趣的电影别若蚂蚁想和大家一起分享一下，你们喜欢吗？播放电影别若蚂蚁片段。师：同学们看了以后，你有什么发现吗？生：蚂蚁头上有触角。生：蚂蚁的身体和我们的不一样。师：这节课就让我们走进蚂蚁的世界，去了解蚂蚁。板书：15、蚂蚁二、探究活动：师：我们一起来观察蚂蚁。同学们以小组为单位，观察昆虫盒内蚂蚁的样子。请同学们看课件：主要从以下几方面观察：（1）蚂蚁身体有几部分？（2）蚂蚁的头上有什么？（3）蚂蚁的胸部有什么（4）蚂蚁有几条腿？对照着蚂蚁身体结构图观察。同学们要仔细观察。等会儿咱们来交流一下。师：好。咱们来交流一下你的发现吧。生：我们组通过观察发现

2、蚂蚁有头，头上有一对触角。生：我们发现蚂蚁有三对足。生：我们发现蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分。师：谁能说一说蚂蚁的三对足在蚂蚁身体的哪一部分呢？生：蚂蚁的三对足在蚂蚁的胸部。师；同学们观察的非常认真，哪位同学能来总结一下蚂蚁有哪些特征？生：蚂蚁的身体分为三部分：头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。师：这位同学总结的非常好。下面请同学们根据刚才观察和总结蚂蚁的特征，拿起你手中的画笔，画出一只可以的小蚂蚁，好吗？生：好。师：哪位同学下来展示你画的小蚂蚁？生：这是我画的小蚂蚁。这是蚂蚁的头，触角，这是蚂蚁的三对足，这是蚂蚁的腹。师：谁能告诉老师这位同学画的可爱吗？生：我觉得有不可爱的地方

3、。他把蚂蚁的胸部忘了。师：你觉得他的建议对吗？生：对。师：下面咱们把自己画的可爱的小蚂蚁展示给小组的同学看，好吗？活动二：观察其它动物特征，归纳总结昆虫的共同特征。师：老师找了一些小动物，请同学们观察，它们身体有什么特征？是否与蚂蚁有相同的身体结构？生：我发现蜜蜂有头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足。蜜蜂的身体结构和蚂蚁相同。生：我发现蚂蚱有头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足。蚂蚱的身体结构和蚂蚁相同。生：我发现螳螂有头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足。螳螂的身体结构和蚂蚁相同。师：谁能总结一下这些动物的特征？生：蜜蜂、蚂蚱、螳螂这些昆虫有头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三

4、对足。师：有头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足的就是昆虫。师：昆虫虽然个体小，但数量庞大，占现存动物的四分之三以上，遍布世界各地。它们有各自的生存绝技，有些技能连人类也自叹不如。观察图片，它们都是昆虫吗？并说出理由。生：蜘蛛不是三对足，所以不是昆虫。生：蝎子的身体不是分为头、胸、腹三部分。没有触角，不是三对足。三、归纳总结；师；谁能说一说蚂蚁的身体结构特征？生：蚂蚁的身体分为头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足。师：谁能说一说昆虫有哪些特征？生：昆虫的身体分为头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足。四、拓展延伸：师：法国著名的昆虫学家法布尔在生活中通过长期观察，写了一部昆虫记。课后

5、请同学们找来阅读。好吗？蚂蚁教案本课的教学目标与教学内容：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达2、能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。待添加的隐藏文字内容13、认识常见的动物类型昆虫，通过观察蚂蚁的特征总结出昆虫的特征。教学重点：观察蚂蚁的特征。教学难点：根据蚂蚁的特征归纳总结昆虫的特征。活动准备：课件、昆虫观察盒、动物图谱。教学过程：一、导入：老师最近看了一部非常有趣的电影别若蚂蚁想和大家一起分享一下，你们喜欢吗？播放电影别若蚂蚁片段。学生交流。教师总结，引出课题：蚂蚁二、探究活动：活动一：我们一起来观察蚂蚁。（一）观察蚂蚁特征，填写观察记录表。1、以小组

6、为单位，观察昆虫盒内蚂蚁的样子。（课件提示）主要从以下几方面观察：（1）蚂蚁身体有几部分？（2）蚂蚁的头上有什么？（3）蚂蚁的胸部有什么（4）蚂蚁有几条腿？然后课件出示蚂蚁身体结构图，交流小组观察讨论的结果。2、学生交流讨论观察结果。（课件：蚂蚁的身体结构图）3、总结蚂蚁的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。4、用简笔画画出蚂蚁的主要外形特征。（投影展示）活动二：观察其它动物特征，归纳总结昆虫的共同特征。1、观察下列图片（课件：教师出示其他一些动物的图片），它们身体有什么特征？是否与蚂蚁有相同的身体结构？（蜜蜂、蚂蚱、螳螂）2、引导学生说出这些动物的身体特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。3、引导学生总结昆虫的特征：像这样身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物，就是昆虫。4、昆虫虽然个体小，但数量庞大，占现存动物的四分之三以上，遍布世界各地。它们有各自的生存绝技，有些技能连人类也自叹不如。观察图片，它们都是昆虫吗？并说出理由。（蜘蛛、蝎子不是昆虫）。学生用归纳到的知识来说明哪些是昆虫，哪些不是昆虫