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文档简介
1、一年级语文荷叶圆圆教案设计教学目标1 认识“荷、珠”等 12 个生字,会写“亮、朵”等 7 个生字。2 正确、流利地朗读课文,理解课文,背诵课文。3 激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。课前准备1 小动物头饰。2 生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。3 多媒体课件。教学课时 两课时教学过程一、猜猜说说,互动游戏1猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)(1)教师在黑板上画一个椭圆,请同学们看图猜猜像什么?(像鸡蛋、像气球)还能猜一个三个字的词吗?(2)你知道哪些东西是“圆圆的”?2把圆圈改成绿色的。(1) 现在你还能
2、用三个字的词来形容这个图形吗?出示“绿绿的”一 词,指导朗读。(2) 哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3板书课题,13.荷叶圆圆指导朗读课题。二、画画背背,快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧! 1看到这么美丽的荷叶,你想到了哪首诗?2 一起背古诗小池3 小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多小伙伴也喜 欢。 下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!【设计意图:教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已 有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与 者,这是有效阅读的开始。】三、整体感知,自主识字1
3、自由读课文,边读边圈出生字和词语。2 自主合作,识记生宇。3 互动交流,识字大检测。(老师把课文中的生字宝宝请到了大屏幕上, 同学们能给他们打打招呼吗?)1. 齐读生字。2. 开火车读准字音。(学生把记住的字用动作、谜语、加一加、减一减 等形式表达出来,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生 的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励, 培养学生识字的信心,发展识字能力。】四、再读课文,感知内容1学生自读课文,想一想:圆圆的荷叶吸引了那些小伙伴
4、?2、课文共有几个自然段,指名分段朗读。3评议小结:听完大家的朗读,让我们竖起大拇指对自己说“我最棒”! 【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】五、创设情境,多元阅读1、 老师听了大家的朗读,非常喜欢这荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?(小水 珠、青蛙、蜻蜓、小鱼儿)2、 小水珠、小青蛙、蜻蜓、小鱼儿说好今天要来跟我班的小朋友见面的, 他们现在怎么还没有来呢?(1) 请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法 去尝试)(2) 出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小 青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)3、看,小伙
5、伴都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?(1) 在这四个小伙伴当中,你最喜欢哪个小伙伴,就把他说的话读给你的 同桌听一听吧!读得好就夸夸他,读的不好你就帮帮他。(2) 刚才你都读给同桌听了,现在能读给老师听听吗?你喜欢谁就读他所 在的那一段。 ( 教师随机指导朗读)(3) 指名读。小水珠把荷叶当做什么?小水珠躺在摇篮里舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。(让学生眨 着眼睛)把小水珠舒服、快乐的心情读出来。(4)小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)停机坪又大又宽敞,荷叶也是大大的,圆圆的,绿绿的,很平整,所 以当小蜻蜓飞累了的时候就会落在荷叶这个停机坪上歇一歇。小蜻蜓有了这么安全的停机坪可以休息,心里多么舒
6、服,多么快乐呀! 你能读出小蜻蜓舒服、快乐的语气吗? 指名读(5)小青蛙把荷叶当成什么?(歌台)小青蛙什么时候才唱歌 高兴的时候才唱歌呢你能用高兴的语气读这一自然段吗?指名读。 。(6)指名读第五自然段,教师范读,小鱼儿把荷叶当成什么?(凉伞) 小鱼儿真聪明呀,把荷叶当做凉伞,小鱼儿在荷叶下乘凉时心情怎样呢?(笑嘻嘻 高兴)你能读出小鱼儿高兴的语气吗?【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境:为课堂注入了生命的活力。】 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?小伙伴互相交流。2、 合作表演荷叶圆圆。3、 引导评价。【设计意图:在相互交流中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力, 多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】七、指导写字1、 认读“亮、朵、台”三个字,学生先观察再描红。2、 教师根据学生书写
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