研究教育对象改变教育策略2

1、研究教育对象 改变教育策略谈谈独生子女的教育问题 张永平我国从1979年实行控制人口的计划生育政策以来，许多中外教育研究专家对未来独生子女的教育提出过不少主张，同时也做了好多预测：未来中国的“小皇帝”、“小公主”们的教育将会问题多多！如今在校学生就属于独生子女，尽管农村有不少非独生子女，但是一个家庭中两个孩子年龄相差较大，也基本接近独生。就独生子女的教育和管理问题，确实需要认真研究和探讨。教育要研究教育对象，采取不同的方法和手段，由于他们有着固有的特点，用传统的观念和方法面对如今的独生子女，肯定会带来教育的偏差甚至失败。下面就独生子女特点以及教育问题作一分析，供参考借鉴。一、独生子女的独特性人

2、们经常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。”父母的言行举止、行为和处事方式会对孩子的心理品质的形成起着至关重要的作用。全家2代6个大人关注的焦点都在孩子身上。家庭教育的关注度增强了，但是由于不少家庭教育理念和方法不恰当，望子成龙心切，采用拔苗助长的办法：有的娇惯放任，有的专制严厉，他们与过去的非独生子女相比较，出现以下明显的特点。（一）独生子女独特的优势独生子女生理条件比较优越，从遗传因素方面保证独生子女在脑力、体力、智力方面的优越地位；独生子女家庭经济条件相对优越，保证了独生子女有充足的营养，充分满足他们身心发展的需要；家长对“独苗”教育十分重视，带孩子参观、野游、做游戏，

3、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子女智力早熟、兴趣广泛、知识面宽、思维敏捷、反应迅速；独生子女享有父母充分的爱，在充分爱的阳光中成长的幼儿，个性发展相对是健全的。因此，多数幼儿容易形成聪明、活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，这些都有利于儿童的发展。（二）独生子女在社会行为方面存在的问题独生子女在社会行为方面，与非独生子女相比较，存在较普遍问题，表现在：1.独立性差，依赖性强。对父母、家庭的过度依赖，是独生子女大多具有的通病，父母在生活上一切事情都大包大揽，除了学习以外的任何事，都不让孩子做，让孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，结果养成孩子四肢不勤、不爱劳动、懒惰、不吃苦、意志薄

4、弱、孩子总是跟在父母的背后，什么问题都需要父母来解决，什么事也不会干，久而久之，他们不愿意主动的处理问题，对父母就越来越依赖。过分的疼爱，使孩子成为家庭中的“支配者”大人处处围着孩子转，什么事情都依顺孩子，甚至孩子提出无理要求，也采取迁就纵容的态度。有的孩子稍不称心，就大吵大闹，逐渐养成任性、专横、执拗的坏脾气和不良习惯。过分的保护。家长怕孩子不安全，受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、不合群等性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差；许多家长“望子成龙”心切，又错误的认为孩子掌握知识越多越聪明，又不懂得早期教育的方法，给孩子灌进许

5、多“食而不化”的知识，当孩子会认几个字、会背几首诗歌时，又在人前人后盲目夸耀。长此以往，养成孩子高傲、盛气凌人、自以为是的个性特点。家庭教育的偏差造成幼儿不良的性格和行为2.孤僻性。独生子女在家中没有亲兄姐妹，所以经常感到孤独，同龄伙伴的陪伴时间也十分有限。当今的独生子女同伴交往主要是同班同学和邻居伙伴，能在一起的时间不多，而且并不能完全弥补独生子女的孤独感。这种孤独一定程度上要通过父母的关爱来补偿，可是在这个社会中，社会竞争日益激烈，使得父母们纷纷忙于自己的工作和生意无暇照顾子女，教育和陪伴孩子心有余而力不足，很多独生子女在家时候大多与电视为伴。有的父母把孩子交给了老人一辈，由爷爷奶奶照顾，

6、很多孩子的童年都是跟随老人们成长起来的，对于父母的陌生感和其他的种种原因共同形成了部分孩子内向、不敢与人交流的性格特点。这样就使独生子女生逐渐形成孤僻的性格，缺乏良好的人际沟通技巧。这样容易养成不善于团结，不善于同情，不善于竞争，不善解人意，缺少协作，不尊重人，缺少助人为乐的品质和行为；由于他们在家庭中缺乏所模仿的相互交往的儿童，只能和大人交往，向大人学，容易形成他们说大人话，做大人事的早熟倾向，过早失去孩提的天真。事实上成人的世界对于他们来说，是难以理解的，他们成人化的行为，不论在和儿童或成人交往中，都会产生困难，而不得不承受巨大的心理压力。3.怯懦脆弱性。当今的大多数独生子女成长中表现出明

7、显的怯懦与脆弱性。在顺境中长大的他们，习惯于享受在家庭中的独尊地位和非常优待，父母的娇宠让他们处在生活的理想世界里，在经济上有保证，生活上有安排，一切应该追求奋斗的道路都被父母们铺好了。在安逸优裕的环境中，独生子女没有自己的坚定的意志品质、信仰和执着的追求，做事缺乏坚强的独立性和主见，不能为自己的未来作出良好的规划，常常表现出意志薄弱，遇到困难便畏惧不前，或手足无措，对突如其来的困难感到无所适从。感情上十分脆弱，遇到打击和挫折就一蹶不振，或消极堕落。例如，有的独生子女被老师批评、考试失败、同学之间闹矛盾、被他人冤枉等都会使他们产生悲观、颓废等消极心态，更甚者会产生退学、自杀等念头，对社会也将造

8、成不良的后果。4.逆反与任性。在专制的家庭中成长的独生子女有着父母对他们过分的“爱”。这部分父母对孩子抱有极高的期望，提出严格的要求。孩子不得不在父母的“计划”中走自己的路，使得独生子女产生压抑、愤慨的情绪，从而导致逆反心理。尤其在青春期时期，叛逆情绪表现更加明显。孩子做事冲动，想法简单幼稚，对待父母的严厉管教和长久的专制要求逐渐不满，进而愈演愈烈，产生了很多令人遗憾的后果令社会震惊。当今人们的生活水平越来越好了，孩子出生和成长成为了家庭的主要开销，为了让孩子顺利幸福的成长，也弥补父母过去的缺失，父母们满足孩子的一切需求，无论是合理的或是不合理的，统统满足，这让独生子女们觉得想要任何东西都是容

9、易的，而太容易得到的就没有快乐感，所以孩子就变得更加任性。5.自尊心强，过份敏感。独生子女的优越感是表现在很多方面的，成长的环境为独生子女提供的便利不仅表现在物质上，也表现在精神上。父母们认为自己的孩子是最出色的，最优秀的，即使孩子在某件事上做错了，家长也舍不得批评，百般袒护，千般宠爱。对孩子的表扬多于批评，常常给孩子戴高帽子，这容易使孩子只喜欢称赞和表扬，不喜欢批评，虚荣心较强。很多独生子女只要听到别人的负面评价，就要暴跳如雷，在成长的过程中不容易接受来自他人的负面评价。由于家庭教育的缺失，出现不同的类型特点：一是顺从型，父母说什么做什么，唯唯喏喏，变成一个毫无主见之人。二是小滑头。爸爸在照

10、爸爸说的做。妈妈在按妈妈说的做。四面讨好，八面逢迎。三是逆反型。谁的话也不听，你说你的，我做我的，你骂我不做声，你打我躲，你犟我比你更犟，长大了就出家门流浪于社会。以上问题，或多或少在独生子女身上能找到影子，它主要来源于不科学的家庭教育，同时也给学校教育带来困惑。作为教育工作者，不能一味的埋怨现在的孩子如何，出现以上问题不能怪孩子，它属于社会问题，我们务必了解他们的发展轨迹，理解他们面临的困惑和问题，改变我们的教育策略和方法，以适应受教育者的现状，这样才能事半功倍。二、对独生子女的教育对策独生子女群体将会逐步成为我们社会的主体，他们是中国未来的希望。所以，在分析他们心理特点的基础上，找出相应的

11、教育方法和措施是很重要的。笔者对独生子女的教育对策提出以下几点。（一）、通过各种渠道和途径传播一种健康、科学的家庭教育理念和方法。独生子女的教育问题，关系到一个民族的发展，关系到后代子孙能否健康成长的大事，务必引导高度重视和关注。首先是家庭教育方式观念的转变，必须采用科学教育的方式，有计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的、也是最神圣的责任。改变传统观念，加强教育的社会责任感。家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠，养而不娇。爱的本身也是一种教育，但是爱子女不但是体现在对孩子生活上，物质上的照顾，更重要的是体现在对孩子精神上的培养、意志上的锻炼，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。在

12、家庭中，家长和孩子应当是民主、和睦、团结互助的关系，家长应尊重孩子的意见、兴趣和自尊心，要改变以长者自居的传统观念。克服专横的家长作风，不能因孩子年幼而随意轻视、嘲讽、侮辱、体罚他们。同时家长应放手让他们逐渐具有对自己负责的能力，不再包办代替。有困难要帮助、有了进步要鼓励，才能增长孩子的自信、自控、自尊的性格。家庭中千万不要将孩子置于家庭的特殊地位，不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，平时孩子的一言一行、一举一动、尽量不要使孩子产生特殊感。要使孩子感到他虽然是家中的独子，但是没有独特的地位和特殊的权利，和家庭的其他成员一样处于平等地位。鼓励孩子到儿童社会中去。儿童社会性的发展，不是靠成

13、人说教，而是通过他们相互交往发展的。儿童良好行为是从模仿开始的，而模仿的最好对象是儿童伙伴，这种作用是成人替代不了的。因为成人的许多言行是孩子难以理解的，因此成人创造条件和机会让孩子与同龄人交往，克服因缺乏儿童伙伴的孤独感。大多数的孩子是好群体生活的，特别是游戏，通过在集体活动中他们学会尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量，谦让、分享玩具，关心同伴等。家长切不要因爱子太深，怕孩子吃亏，将孩子封闭起来，或者偏袒孩子、责怪别人，这样做只能害了自己的孩子。家长光在口头上教育孩子“要艰苦朴素”，“要吃苦耐劳”，往往成效不大。最有效的办法，是在实际生活中，让孩子吃一点苦。因此，在孩子的生活，

14、物质方面，家长不要提供太好的条件。例如，在吃的方面，除了保证孩子必要的营养外，不要让孩子吃的太好、太精。对孩子的零食更要节制，尽量不让孩子养成吃零食的习惯。在穿的方面，主要是让孩子穿的整洁、大方、舒服。让孩子从小培养正确的审美观。家长还要督促孩子多做一些家务劳动，特别是孩子自己的事情，尽量孩子自己去做，这样既能培养孩子的吃苦精神，又能锻炼的生活自理能力。有的时候，家长还可以有意识地设置一些障碍和困难的环境，让孩子去锻炼。从小让孩子吃一点苦，正是为了使孩子将来经得起各种艰苦环境的考验。家庭教育要保持一致性，让孩子感到教育的合理性、坚决性。家庭成员对孩子的要求态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能

15、高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就讲原则，百般挑剔。不能说话不算数，前后矛盾。家长错了，应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错就改的好榜样。这样，家长的威信会更高，教育效果也就强了。以上教育内容，学校、幼儿园，可以通过家长会印发一些具体的、可操作的书面资料，或者召开专门的家长培训班来宣传教育理念和科学的教育方法，以配合学校，更好的将孩子教育、培养成为社会有用之材。（二）、学校教育要针对学生特点，做到有的放矢，以求得最佳教育效果。学校、幼儿园，是对儿童进行集中教育的专门机构，务必认真研究儿童特点和心理基础，运用先进的教育理念、科学的教育方法，对他们有的放矢的开展教育活动，把他们送上成人成才的人生旅

16、途中去，逐步成为社会的有用之材。为此，学校教育要特别注意以下几个方面。1、将成人教育放在首位，逐步进行规范教育。俗话说，“要成材先成人。”特别是对于独生子女的特点，成人教育尤为重要。在学前教育阶段，要通过专门的活动、游戏等把培养幼儿自理能力、自控能力、团结协作意识、艰苦朴素吃苦耐劳品质，诚实信用的原则等等，作为重要的教育内容，通过各种手段和方法给予强化教育。另外，学前阶段，也是家庭教育协作配合的最佳和最有效时期，要通过各种途径向家长宣传健康、科学的教育理念，正确的育儿方法。中小学教育阶段，成人教育也要放在首位。其实，就现在的儿童的智力水平，学习知识应该是很轻松的，但是非智力因素的不利影响导致学

17、习成绩差的居多。特别是在坚忍不拔的意志力、团结协作的精神方面，在学习习惯和兴趣方面，在教学方法方面多做探讨和研究，并及时付诸于课堂教学中。2、要学会赏识学生，畅通沟通的通道。一个人受到别人的赏识，就身心愉悦，他就具有一定的亲和力，别人愿意合作；当遇到对方的批评，就产生反感、抵触，即使对方再好的意图、以后再好听的话也听不进去了。一个成人尚且如此，对于一个在赏识的氛围中成长起来的独生子女来说，更是如此。古语就有：“亲其师信其道”一说。不少学生，由于不喜欢某学科老师而不喜欢这个学科。我国由于受一些传统观念的影响，认为师道要有尊严。那么在工作中也经常发现，有的老师讲课前先把学生批评一通，对于学习成绩较

18、差的学生给予挖苦、讽刺等等，甚至有的老师不尊重学生的人格，随意侮辱学生。那么这样的教师不管你知识讲授的再好，在学生的心目中是一个不受人喜欢的老师。可能有的人要说，严师出高徒嘛！这里的严，指的是学术上的严谨、要求上的严格，绝不是不尊重学生人格。如果平均每周有一个学生受到伤害，那么就等于这个教师每周给自己树了一个“敌”，就有可能有一个学生放弃了这门功课，用不了多久，全班就有多数学生放弃这门功课。因此，我们要用欣赏的观点去面对每一个学生。任何一个人都有缺点，何况是未成年的孩子，但是在任何一个人身上都能发现优点和长处。我们首先要用欣赏的观点去发现学生的优点，并给予充分的肯定；对于学生的进步也要及时发现并给予肯定，有时候就是一句肯定的话、一个鼓励或赞赏的眼神、甚至是一个动作，就能给学生一种鼓舞，就能与学生建立起沟通的桥梁。当老师发出的“无线信号”与学生的“接收频率”相一致时，再进行班主任的思想工作、教师学科知识教学，就能收到事半功倍之效。赏识教育对于现代独生子女来说，有着重要的意义和作用。我们务必从以人为本、尊重个性的角度出发，平等的对待学生。3、适当进行挫折教育，锻炼学生的心性。古语说“梅花香自苦寒来”；孟子讲“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”如果说赏识教育是与学生架起沟通的桥梁的话，那么挫折教育就等于是一块“磨刀石”，使学生经受磨练，将来成为生活的