去年的树教学设计

1、去年的树教学设计 寺坪小学 柳东 教学目标 ? 1、认识并会写本课生字； 2、初步学习概括文章主要内容； 3、读通课文，品味重点词句； 4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备 多媒体课件； 教学过程 一、揭题导入，整体感知： 1、揭题，课件出示（小鸟和一颗大树） ： 今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们 的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐） 去年的树。 二、初读课文，学习字词，了解文章主要内容。 1、初读课文，读准字音，读通句子； 这到底是怎样一个故事呢？请打开课本 51 页，让我们一起走进课文， 出示自学指导一： 1.用喜欢的方式读

2、课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通 顺。 ?思2.考：课文主要写了一件什么事？ ? 汇报： 1.检查生字的朗读，教写难写的字。 课件出示融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词； 让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导； 3、概括课文内容： 你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？ （最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。 第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前 找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满 了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生

3、命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 ） 三、研读对话，体会小鸟的真情 1、过渡： 这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？ （树根、大门、小女孩相机板书） 他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次 走进课文！ 出示自学指导二： ? 用自己喜欢的方式读读这些角色之间共有的 4 组对话， 品味重点词句。 说说你的体会？ ?读完后，组内交流一下！ ? ?1、指导朗读第一次对话。 引读。（离别的对话） 树和鸟是一对多好的朋友呀。 可寒冬来临，好朋友即将离别， 树对鸟儿说： “再见了， 小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春

4、天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！” 同桌练读。 你看他们感情多好啊！他们即将分离多久？（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情 会怎么？请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧 （课件出示：树 地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我 听。”鸟儿 地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”） 指名读（1到2组）。 （指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你 能告诉我，为什么要这样读？（坚定）大树的语气（真诚地请求） 。学生读得不够理想时 请学生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方法：语气、语调

5、、感情、 表情） （评价：你把大树的语气模仿得真像你这小鸟的难过让我们都感受得到了） 3、第六自然段过渡： 一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。第二年，鸟儿返回找树朋友。可是，树不见了， 只剩下树根留在那里。到底发生了什么事情呢？树去哪了呢？ （被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿说：“ 。 4、指导朗读三次对话。 用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感； 通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的 消息呢？请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？并为它 补充上去： （课件出示）鸟儿地问树根。 ?她地问大门 ?鸟儿地问小

6、女孩 （学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来； ） 自由练习：模仿朗读一一选择喜欢的角色对话练习读; 选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。 （课件出示）鸟儿地问树根。 ?树根地回答 ?她问大门 ?大门地回答说 ? 鸟儿地问小女孩 勿、女孩地回答说 汇报 想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？ 指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。 生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受也想读一读？ 小结：评价：你着急了tM尔在为大树担心tM尔体会得真好坏你是那么迫 切地要找到你的好朋友大树？ 师生合作读师（配上背景音乐一一神秘园之歌） 弓I：（师读旁白部分）冬

7、去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。可是，大 树不见了！小鸟问：（生读说的话，分男女生）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鸟急忙赶到山谷，问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ”大门说：“树么，在厂子里给切成细条条 儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“大树，你一定要等着我呀！ ”小鸟急得都 快疯了，它问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ”小女孩说：“火柴 已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” ?四、升华感情并点题 ?1、升华感情。 同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难

8、舍难分，因为他们是一一（好朋友）；小 鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是一一（好朋友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树， 它是多么守信多情啊！ 2、布置下节课任务：到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。 五、拓展延伸 课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关 友情的故事来读一读。如：着名女作家冰心写的一只小鸟 （课件出示） ? 一偶记前天在庭树下看见的一件事有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛 羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常 的快乐。 ?这一天早晨， 它醒了。那两只老鸟都觅食去了。 它探出头来一望， 看见那灿烂的阳光， 葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到 枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清轻和美，唱的时候， 好像“自然”也含笑着倾听一般。 ?树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着一这小鸟天天出来歌唱，小 孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。 ?它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个