如何在社会实践活动中保障幼儿的安全

1、如何在社会实践活动中保障幼儿的安全 幼儿期是人的社会性发展的关键期，喜欢亲自去体验社会、 感受社会，幼儿园教育指导纲要提出“引导幼儿了解自己的 亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感 受祖国文化的丰富与优秀， 感受家乡的变化与发展；引导幼儿认 识、体验并理解基本的社会行为规则”。“社会实践活动”让幼 儿走进自然，走向社会，接受多元化的教育，不仅能巩固所学知 识、吸收新知识，而且能发展幼儿的智能，已成为幼儿园教学活 动不可缺的环节与步骤。但是社会实践活动我们要带孩子们走出 幼儿园，幼儿年龄小，自我保护意识和保护能力又弱，如何在社 会实践活动中保障幼儿的安全成为我们考虑的首要问题

2、，因此在 社会实践活动中的制定切实可行的方案、场地的选择、组织形式、 家长的参与、活动前安全教育的开展等都是不可忽视的重要因 素。 一、制定切实可行的活动方案和应急预案 “社会实践活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式，因 此，在开展活动之前，教师应该制定切实可行的活动方案，社会 实践活动方案要包含：活动目标，活动时间、地点、参与对象， 活动准备，活动流程，人员安排等内容，用来指导活动的开展； 同时还要制定一份详尽的应急预案，避免重大安全事故的发生， 应急预案包括活动目的、活动概况（活动项目、时间、地点、参 与对象等）、应急机构、应急小组职责、安全工作保障措施等， 确保幼儿安全和社会实践活动的顺

3、利开展。 二、挖掘与运用幼儿园周边的社会资源，选定合适的场地 陈鹤琴先生提出：大自然、大社会都是活教材，教师要改变 传统的“死教书”。 陶行知认为“不运用社会的力量， 便是无能 教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育。”林州市地处太行 山麓、红旗渠畔，有着南太行得天独厚的自然资源和“自力更生、 艰苦创业”的红旗渠人文精神等， 但是在选择实践活动的地点和 内容的时候， 不仅要考虑符合幼儿的年龄特点、 学习特点和幼儿 的身心发展规律， 更重要的是要考虑场地的安全性， 在场地的选 择上要本着以下几个原则：第一，安全性。再好的活动，如果发 生了不安全的事，都称不上好活动，安全否定一切，因此安全性 原则

4、非常重要。 选择社会实践活动场地首先要考虑活动地点的安 全性，所以像XX局110指挥中心、消防大队等这样的场所应该 成为社会实践活动的首选场地， 让幼儿掌握了更多自救与求救的 知识和技能；而河流周边、有污染的环境等场地则不要选择。第 二，教育性。皮亚杰曾经说过：人是在与周围环境的相互作用下 发展的。 即便是我们的社会实践活动也是为了孩子的发展， 所以 我们还要考虑教育性，比如与园本课程滑翔伞相关的滑翔俱乐 部、全爱国主义教育基地红旗渠纪念馆等。 “小鬼当家”超市购 物活动让幼儿了解了超市物品归类摆放的特征，学会了认读标 价，尝试了按所持钱额有限制地购物活动，体验了“选择”与 “舍取”转换的过程

5、、初步懂得了勤俭节约的道理。第三，多元 化。我们将实践活动逐渐发展到多元化的综合实践。 不仅将社会 实践活动与主题活动相结合，如寻找春天的登山活动、秋天 走进农田收花生， 还走进特校让孩子们关爱特殊儿童、 重阳节走 进敬老院开展的慰问活动等。 三、社会实践活动的组织形式 现在幼儿园每个年龄段都会有多个班级， 如果带全部幼儿出 去不仅不能保证活动的效果， 更不能保障幼儿的安全； 如果单独 一个班级出去， 假设一个年龄段有 6 个班的话， 每月组织一次这 样的活动，每个月教师就用出去 6 次，会增加教师、家长和幼儿 的负担，所以社会实践活动可以以年龄段来组织每月开展一次社 会实践活动， 不需要每次

6、全班幼儿参与， 每次活动的开展每班限 定1015名幼儿，每学期全班幼儿都有机会参加一次社会实践 活动。每班教师一名教师参与到社会实践活动中来， 另外两名教 师可以在幼儿园开展别的活动， 人数的限定更有助于活动更好的 开展和安全的保障。 四、家长义工的参与 既然每个班只有一名教师参与活动， 那么老师要指导活动的 开展，如何更好地保障幼儿的安全呢？所以我们要充分利用家长 资源，每次活动每班可以从自愿报名的家长中选择 35名家长， 以义工的身份以参与到活动中来。 家长义工参与到活动中， 不仅 有利于家长认识活动的价值、 了解孩子在活动中的表现， 更重要 的是协助老师组织幼儿、确保幼儿安全。 五、活动

7、前的安全教育 孩子们走出幼儿园， 他们对外边的世界充满了好奇， 再加上 自制力较差， 人员又多不利于教师的组织， 所以教师就要根据活 动有针对性地开展安全教育， 比如 4 月份的走进图书馆活动， 教 师在活动之前就要在班级开展关于图书馆的教育活动， 知道图书 馆的功用， 更要了解这个社会场所对入内人员的要求， 其中包括 爱惜图书、哪里拿的放回哪里去、不可大声喧哗等，等活动开展 的时候孩子们已经懂得了这些规则， 教师只需要在某个孩子做不 到的时候稍加提示即可。幼儿还要掌握一些外出活动的安全知 识，了解一些自护自救的方法， 此外，还要让幼儿树立团队意识， 激发幼儿的集体荣誉感。 六、活动中的有效组

8、织 实践活动中教师的有效组织， 也是提高安全保障的良策， 比 如在“消防队参观活动”只中， 教师有效运用互动方式， 教师适 时的提问、 幼儿和消防员的互动等， 始终把注意力集中在活动当 中，在参观消防车的环节， 消防员按照顺序把消防车内的装备给 孩子一一解释， 当介绍到消防帽的时候， 幼儿都流露出羡慕的眼 神，于是消防员灵机一动， 说“哪个小朋友愿意上来试试？”孩 子们一个个举起了小手，有机会试戴消防帽的孩子显得特别兴 奋，没有机会试戴消防帽的孩子也为同伴的机会而感到满足。 使 整个参观活动取得了满意的效果。 所以在实践活动中， 教师要合 理安排内容和时间分配，可以通过互动、指导、人员的合理安排 等有效组织活动的开展，整个流程需要遵循动静结合、 循序渐进 的原则，做到环环相扣，无痕有形中保障了幼儿在活动中的安全。 总而言之，社会实践活动不仅为幼儿提供了一种新的学习方 式与途径，也是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，它不仅充 实了教学内容，拓宽了社会视野