如何对学校文化进行有效地评价

1、如何对学校文化进行有效地评价 建设学校文化，这是近年来许多学校非常重视的一项工作。 的确，学校里应该有文化，并且是底蕴深厚的文化。学校因文化 内涵的丰富而使得办学水平得以提升；学校文化是学校持续发展 的引领力量，是学校全面进步的土壤。 那么，学校文化在哪里？在气派的学校大门上？在壮观的楼 房上？在书写于墙壁上的标语口号里？在讲台上、教室里？在师 生的笑容里？在学校的规章制度里？在教师工作考核的文件 里？ 如何对学校文化进行有效地评价？这是需要我们认真思考 并加以研究的问题。本文试从评价要素、方式方法、重点难点几 方面加以探讨。 一、几个评价要素 （一）组织管理：校长是否重视学校文化建设，将其列

2、入学 校发展规划和学年度计划？是否有具体实施措施，思路目标清 晰？实施过程有没有专人负责， 并有经费保障？是否重视过程的 监控，目标的落实，师生广泛参与？ （二）理念宣传：学校的教育理念是否有系统、准确的表述, 是否符合党的教育方针，落实育人目标，符合学校实际，体现时 代性和发展性？是否有校训、校徽、校旗、校歌、校史、学生装 等学校文化标识，对标识诠释清晰，体现教育理念和学校文化， 有艺术性， 师生广泛认同？学校的教育理念、 文化标识对学校的 发展、师生的行为发挥是否起积极的引导和促进作用？是否开辟 宣传教育主阵地， 宣传党的教育方针和学校的教育理念、 文化标 识等？常规宣传阵地是否突出教育性

3、， 富有时代感？图书室、 阅 览室、团队活动室、荣誉展览室等文化教育阵地是否完善？广播、 校园网、 校刊、校报等宣传媒体是否充分利用？宣传阵地的教育 功能是否充分发挥，师生参与度如何，人文氛围是否浓郁？ （三）行为规范：教师管理制度是否健全，师生沟通渠道是 否畅通，干群、教师、师生、学生之间关系是否和谐？中小学 生守则和中小学生日常行为规范是否落实，学生文明礼仪 教育状况如何，学生良好行为习惯是否养成？ （四）校园文化活动：校园文化活动组织管理是否规范、有 序、有层次，形成制度？是否着眼于学生的全面发展，系统、整 体设计教育活动， 有主题、 针对性强？是否开展丰富多彩的班级 文化活动和健康、有

4、益的课间活动 ?专用教室（场地）是否体现 专业特色， 是否建立各种课外活动小组或社团， 按计划开展丰富 多彩、健康向上的学科、科技、体育、艺术、社会实践等文化活 动？ （五）办学特色：学校的教育理念、文化标识是否有特色？ 在校风建设方面是否有成功的经验， 有明显的效果？在师生文明 素养方面有没有生动感人的典型事例？校园文化活动教育成效 如何，校园文化的传统特色是否形成？是否获得社会认可？ 二、几种评价方法 （一）听取学校自我介绍。通过听取学校自我介绍，了解学 校文化建设基本情况。 （二）问卷调查。向学校行政管理者、教师、学生分别发放 针对不同调查对象设计的学校文化建设情况调查问卷表。要 求不写

5、姓名、学科、年龄，不评分，内容严格保密，如实填写， 以真实反映学校文化建设的现状。 （三）访谈调研。通过召开座谈会和个别访谈等方式，访校 领导、访教师、访学生、访家长、访社区，了解和核实学校文化 建设的相关情况，听取各方面对学校文化建设的评价意见。 （四）观察调研。实地查看学校环境，了解教室、宿舍、食 堂、功能室等场所学校文化建设情况，通过观察分析，初步找出 学校文化的特点和“问题点”。 （五）资料调研。有计划、有目的地通过查阅各类档案信息 资料、查阅学校管理日志和活动记录等了解学校文化建设情况， 分析和评估学校提供的与学校文化建设相关的基本资料； 通过互 联网及相关专著查找文献资料， 提供分

6、析学校文化建设的理论依 据。 （六）分析评价。通过个人评、集体评、综合评，对调查的所 有资料进行整理、统计，对学校现状、实态、形象建设作综合的 研究与评估，明确学校文化的特色、风格、与周围环境协调、是 否体现核心价值等情况和存在的问题。 个人评是由评估组成员综 合各自采集的评估信息对自己的分工项目进行评等打分， 阐明原 则性的评估意见； 集体评是由评估组全体成员对照评估方案进行 综合评议、整体分析、全面评价学校文化，梳理学校文化亮点和 整改的问题； 综合评即由评估组确定综合评估等级， 反馈综合评 估意见，包括评估工作简述、评估结论与依据、主要经验与建议 等。 三、几点注意问题 （一）要准确把握

7、精神文化的评估标准。精神文化或者叫理 念文化， 是学校文化建设的核心工程。 学校办学理念是学校最高 层次的思想和战略系统， 是学校形象定位与传播的原点。 评估一 所学校的办学理念， 就能了解这所学校的基本价值取向和事业取 向，就能把握这所学校一切工作的出发点和落脚点， 就能明晰这 所学校的办学灵魂和统帅。 评估一所学校的办学理念， 比起评估 环境文化、 制度文化等学校文化建设内容， 要重要得多和困难得 多。可以用以下四条标准来衡量： 一是看它是否得到广大师生和 社会各界的认同；二是看它是否对学校发展起到持久的推动作 用；三是看它是否切实贯彻到一切办学活动之中去 ; 四是看它是 否符合国家法律法

8、规和教育发展的规律。 （二）要把实效性作为督导评估的着力点。学校文化建设应 当纳入到学校的各项工作中去， 为发展学生、 成就教师提供丰富 的文化内容；通过学校精神文化、行为文化、制度文化、物质文 化建设，让师生学会关心人、尊重人、信任人，发挥人的潜能， 激发人的创新精神，使素质教育的创新精神、实践能力落到实处。 所以，考察评估学校文化建设活动， 应着眼于评价学校文化建设 是否注重实效；是否只是写在纸上，挂在墙上，讲在嘴上；有没 有变成全体师生员工的共同精神信念；是否调动全体师生及社区 资源，充分发挥共青团、少先队、职代会、学生会及社团组织的 作用，齐抓共管；是否从实际出发，扬长避短，突出特色；

9、是否 按照以人为本的思想，健全和完善相应的组织机构，系统设计、 构建学校文化体系。 （三）要把全员参与认同度作为督导评估的重要依据。在学 校文化建设过程中，学生是学校文化的主体， 教职员工是学校文 化的主导者，领导是学校文化的倡导者。只有把三者协调起来， 把主体与主导者参与学校文化建设的积极性调动起来，尤其是让 学生积极主动地参与到学校文化建设中来，才会让广大师生员工 产生认同感，才会极大地促进学生的全面发展。 （四）要把全面性作为衡量学校文化建设水平的重中之重。 从广义上讲，学校文化是学校全体师生员工在教育教学及其实践 活动活动中共同创造的全部物质财富和精神财富的总和。从狭义 上讲，学校文化是指学校特有的精神、氛围及核心价值观，是学 校全体成员所共有的精神诉求、价值取向、基本理念、思维模式 及行为方式的综合。所以，评估一所学校的文化建设，必须全面 衡量，不仅要看其走廊文化、教室文化、办公室文化、校长室文 化、会议室文化、宿舍文化、景观文化等等，还要看其校徽、校 旗、校歌、校色、校字，看其组织行为、教师行为、学生行为、 规章制度、公益活动、文化活动，更要看其核心理念、办学精神