人教版九年级化学上册 第二单元《课题2-氧气》教学设计

1、 化学九年级第二单元课题 2氧气教学设计（一）【教学目标】1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。【教学资源分析】学生在学习了有关空气的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。所以，本课题是

2、学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。教材在内容的编排上， 遵循了由浅人深、由简 单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。【教学策略分析】1、本课题主 要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通过活动探究，使学生的

3、化学知识社会化。【教学重、难点】重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 【教学准备】1、准备好教材中实验 22、实验 24所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。【教学过程】(第一课时)教学流程学生活动设计意图创设情境导 假 如你去攀登喜马拉雅山，你将创设和谐轻松、民主的学入 准备哪些必用品?为什么?讨论、交流、发言。 习氛围，激发学生的想像力，确立从生活走向化学的学习思路。指导学生结合已有的知识与经讨论、交流

4、，从色、态、从已知向探索未知过渡，验，讨论并描述有关氧气的物理 味等角度描述对氧气 体现循序渐进的认知规的认识，并阅读教材中 律。关于氧气的性质网让学生在思考、验证 出结果的同时，获得成功的喜悦。实验探观察、讨论、交流、发言。2、描述观察到的实验现象。让学生尝试探究的乐趣。3、为什么在空气中只能看到火 进行实验、观察现象、星，而在氧气中却能燃烧?分析结论。(也可用带火星的纸条。) (演示实验)让学生再次体会观察实验索实验 2-3：观察空气中：光、焰色、的方法，培养学生的观察1、引导学生观察实验；讨论现象 生成物的色、态、味。能力。不同的原因；观察氧气中：光、焰色。体验根据实验中生成物的2、介绍

5、实验中的生成物，教会学 讨论现象不同的原因 性质特点，确定实验细节，生闻气味的方法，并提醒学生实 (即教材中的“讨论” 培养学生解决实际问题的验中的细节问题；3、(1)集气瓶底预先放了一些水，分析原因：燃烧与氧气 培养学生的安全意识和环为什么? 的浓度有关。 保意识，使学生对绿色化(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水 讨论实验细节：(1)、 学、安全实验有更深的理栏)。能力。中，为什么?(2)两步均是为了吸收 解。二氧化硫气体，减少有毒气体排放。4、完成文字表达式：硫+氧气 二氧化硫教师活动(设问)实验探索铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在 观察现象、表述现象； 不 急于告诉学生本实验氧气中能燃烧吗?请

6、你试一试。 发言：实验成功的主 成功的诀窍，让他们尝试成功与失败，体验探究的辛苦与成功的喜悦。验。原因。请失败的同学分析失败的原因。 写出文字表达式：铝+氧气氧化铝形 （引导分析、比较)小组讨论交流、分析 使学生在分析比较中获取成 木碳、硫磺、铝箔等物质分别在 归纳并全班交流。知识，从而学会从具体到概 空气和氧气中燃烧的现象，这些 发言：说明氧气的化 一般的解决问题方法。念 实验事实说明了什么?学性质比较活泼。 【 板书设计】课题 2 氧 气(第一课时)一、氧气的物理性质无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。二、氧气的检验把带火星的小木条伸人集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。三、氧气的化学性质1、硫和氧气：2、木炭和氧气：3、铝和氧气：第二课时培养学生自主学习的能力；讨论分析观察讨论、理解化学反 通过化学变化中的各种帮助学生理解化学反应的特征、 应的特征及化合、氧化 现 象，让学生体验到化联系运用展示收集到的有关化 培养学生收集资料、处理学反应在生产和生活 信息的能力，使学生的中应用的资料、图片。知识社会化。（展示)总结巩固让学生体会知识脉络的什么?有何体会?知识脉络化。(不要求 形成过程。每个学生回答完整，但 培养学生把知识系统化要求一定要参与。)的能力。【 板书设计】 课题 2 氧 气(第二课时)四、化学反应1 概念：2 特征和