人教版九年级化学下册 《金属的化学性质》教案

1、 课题 2 金属的化学性质教学设计一、 教学设计思路二、 教案课 题 金属的化学性质1、 知识与技能：授课人教学目标通过实验探究金属与氧气，金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和 探究欲，发展学习化学的兴趣。重 点

2、难 点教学方法试管、镊子、药匙、滴管、烧杯、火柴、仪器药品镁片、锌片、铁片、铜片、铜丝、铝丝、铁刀、铂戒指、铜戒指、金戒指、盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。教师活动学生活动设计意图引入课题探究一：铁、镁、锌、铜的活动性回答知道的金属：mg、al 比较活泼，fe、cu 次之，au这些金属的化学性质怎样？fe、mg、 因为在金属与氧气的反应中， mg、 回顾旧知cu、al、au 活泼性即活动性怎样？ al 在常温下就能与氧气反应。fe、 寻找判断金属cu 在常温下几乎不与氧气反应，但 活动性的依据在高温时却能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金在高温下也很难与 体验科学的方启发：

3、很多金属不仅能跟氧气反应 氧气反应。法学生动手，获过金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度比较金属的活泼性，即金属的活动性。通过与盐酸、稀硫酸的反应比较 fe、 取感性知识，mg、cu、zn 的活动性。增强动手能力归纳知识交流实验情况分组实验探究现象金属盐 酸稀硫酸镁锌铁 铜5、收集证据学生对比分析实验现象收集学生填写的实验报告，展示 2-3 得出结论：组，并交流实验情况。(mg zn fe) cu6、解释与结论教师引导学生归纳总结得出结论：金属活动性由强减弱教师活动学生活动设计意图增加新知师生共同探究实验原理：以mg和盐酸 学生得出生成 h 和 mgcl2的反应为例，分析、判断产物，书

4、写 书写镁和盐酸反应的化学方程式2有什么不同？通过置换反应过渡既回忆旧知又引出金属与化合物溶液的反应演示实验：铁刀变铜刀4实验现 象 反应的化学方程式充分发挥学生的主观能动性铝丝浸入 cuso 溶液中4铜丝浸入 agno 溶液中3铜丝浸入 al (so ) 溶液中4 32 进行分组实验，并完成实验报告（或 掌握由个别到自己设计实验报告）一般的认识事物的规律拿出课前做好的铜树、银树进行展示。 分析、解释得出：加强记忆并说明效果为什么好一些。al cu ag1、 解释与结论提问：金属活动顺序有那些意义和作 师生共同讨论得出：用？ 在金属活动性顺序里，金属的位 总结规律，指置越靠前，它的活动性就越强。 在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液里置换出来。反思与评价实践运用运用知识并与生活实际相结合h +cuo cu+h o222al+6hcl=2alcl +3h232kmno k mno