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文档简介

1、江雪教学设计（欣赏课）一、作品分析江雪是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所创作的歌曲。歌曲为宫调式，4/4 拍，由不对称的五个乐句组成。歌曲第一乐句，音乐在较高的音区展开，显得空灵而静谧，与诗句的意境相吻合；第二乐句在中音区进行，将诗句完整地咏唱一遍，但因乐句结束在角音上，未能产生稳定的终止感；第三乐句变化重复第二乐句，但作者似乎对孤舟独钓的老翁有无限的赞誉，不惜再用笔墨，用衬词“啦”抒发自己心中的感概，在较低的音区咏唱“独钓寒江雪”。综观全曲，音乐的走向由高到低，而每句旋律也有这样的走势，音乐的发展暗合诗句 意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。二、教学目标1. 欣赏童声齐唱江雪，理解诗词含义。2.

2、 有感情的朗诵古诗，跟着录音学唱这首歌曲。3. 感受古诗歌曲的情绪。三、教学重点与难点教学重点：欣赏歌曲，感受理解诗词含义。教学难点：通过欣赏理解作品，并演唱表现歌曲。四、教学过程（一）新课导入欣赏歌曲，揭示课题师：今天这节课，我们要来欣赏一首和雪有关的歌曲。 第一次聆听音乐，后思考问题：歌曲中唱了什么？引导学生聆听，思考问题，回答问题。揭示主题：江雪学生齐读古诗。（二）逐步欣赏歌曲1. 欣赏歌曲，展开想象。师：发挥想象力，歌曲使你联想到一幅什么样的画面？ 引导学生聆听后，回答问题。2. 欣赏歌曲，理解情绪。师：请你再来听听歌曲，此时此刻，作者是一种什么样的心情？ 听后，引导学生理解歌曲的情绪

3、。3. 用动作感受歌曲。师：让我们再来听听歌曲，一边听一边用动作感受歌曲情绪。 引导学生边听，边用动作感受歌曲情绪。（三）理解古诗，学唱歌曲。1. 理解古诗师：谁来说说，你是如何理解这首古诗的？引导学生逐句理解，分析古诗。2. 简介古诗教师简单介绍古诗背景，理解作者情绪。唐朝大文学家，被流放到边远地区，不被重用，内心失落，伤心，但是没有因此而消沉，也反映了作者那种坚强不屈的精神。 蓑笠：蓑衣与笠帽，古时候用来挡雨的用具。教师指导学生有感情的朗诵。3. 学唱歌曲（1） 聆听音乐，轻声随音乐演唱歌曲。（2） 教师纠正有问题的部分。（3） 学生随音乐完整演唱（4） 体会情绪演唱歌曲。（5） 随录音完整歌曲。（四）课堂小结教师总结，结束本课。古诗

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