人教版小学三年级语文《赵州桥》教学设计3

1、赵州桥学习目标：1.认识10个生字，会写14个生字。能正确读写课文有关词语。2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。学习重难点：1.重点：了解赵州桥的主要特点。初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。2.难点：理解赵州桥设计的独创性及其作用，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、生活中你见过哪些桥？还有一些桥梁因为它的独特之处而闻名世界。2、演示文稿播放世界桥梁图。3、播放民歌赵州桥

2、4、我们古代的劳动人民也用他们的智慧为我们留下了桥梁作品，听这首民歌，看看唱的是哪座世界名桥？二、整体感知 1、自由朗读课文第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2、制作赵州桥名片，班内展示。地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年 3、展示精美名片设计(投影展示)三、小组合作，探究学习赵州桥的坚固1、默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。2、学生汇报交流。3、赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这样的设计有什么优点？这种设计，在

3、建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。4、小组汇报、交流。5、课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？【说明】尊重学生的发言，从多方面肯定学生的学习成果，在师生双向情感交流中启发和调动学生自学的积极性，也是本堂课围绕训练重点成功教学的重要特点。四、品读感悟学习赵州桥的美观。赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢？1、赵州桥的这种设

4、计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?他写出了赵州桥的什么特点？ 2、大家默读这一节，课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。） 3、课文中主要写了哪些精美的图案? 4、根据学生的回答板书：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生活灵活现）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写

5、活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精美的图案。5、教师出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？天上的云朵千姿百态：有的；有的；还有的。所有的。学生练习写话。 6、展示交流。将学生写话利用电子白板展示。7、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。【说明】化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，要在初步了解赵州桥设计特点的

6、基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。）五、延伸拓展，深入实践。1、作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?2、仿照本文的写作方法，写一处建筑的特点。我们通过班级博客进行交流。教学反思： 1、设计课件务实。我在设计制作课件时，首先明确该课件应达到什么目标，解决教学中的什么问题力求美观实用，让孩子形象直观地感受。2、教学环节设计合理，思路清晰。开课伊始，我出示课题后，首先出示学习目标，然后围绕学习目标设计学习方法指导，力求完成每一个学习目标。让学生默读课文，画出描写赵州桥美观的句子，以不同形式读课文，同时学习过渡段表达方法。 3、学习目标明确，且具有可操作性。围绕课文学习重、难点，我从知识技能、情感态度和价值观三个方面，设计了以下三个学习目标：（1）了解赵州桥的特点，背诵自己喜欢的部分。（2）有感情的朗读课文，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）积累语言。学习怎样围