人教版数学五上第六单元《三角形的面积》说课稿

1、 人教版数学五上第六单元三角形的面积说课稿尊敬的各位老师大家好：我是应聘小学数学的三号考生。今天，我说课的题目是三角形的面积，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计这 6 个方面进行说课。一、说教材本课内容为人教版五年级上册第六单元第二小节的内容，本节课主要介绍三角形面积的计算公式及推导过程。在学习本节课内容之前，学生已经掌握了关于如何计算平行四边形的面积，为本节课的学习做了很好的铺垫，同时学习完这部分知识，对于以后学习梯形的面积打下良好的基础。因此，本节课起到承上启下的过渡作用。一堂课需要有一定的教学目标，这样才能保证该堂课有方向有意义，因而我确定本节课的三维目标是：第一个知识

2、与技能目标：理解和掌握如何计算三角形的面积。第二个过程与方法目标：充分利用学生已有的经验，学生在感知、操作、体验和交流过程中去认识三角形的特征。第三个情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生可以增强学习数学的兴趣，提高学生合作交流的能力。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是：理解和感知三角形的特征，并会计算三角形的面积。本节课的难点是：掌握三角形面积的推导过程。二、说学情 要讲好一节课不仅要备教材，还要备学生，因此对学生的知识结构、心理特征进行分析是很有必要的。(过渡语)在学习本节课之前，学生已经初步认识了三角形及平行四边形，同时学习了平行四边形的面积，这些都对本节课的学习起

3、到铺垫作用。(知识基础)五年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，善于动手操作，但是形象思维占主导地位，生活经验不足，对于三角形的认识需要直观素材的支持。(身心特征)三、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，根据新课标的要求，(过渡语)我确定本节课的教学方法为引导启发法和小组讨论法。(具体方法)这两种方法的综合运用能够提高学生的自主学习能力和小组合作能力。这样在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥学生的主体作用。(作用)四、学法教师的教是为了学生更好的学，学生是学习活动的主体(过渡语)，结合本节课的内容，我确定本节课的学法为自主探究法与小组合作法(具体方法)，因为教

4、为学服务，所以在教学过程中我会放手让学生动手操作。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力(作用)。五、教学过程(一)导入新课实物导入：首先我会说同学们每天都戴红领巾,高高兴兴地来到学校学习新的知识,然后问他们知道红领巾是什么形状，做一条红领巾需要多少布料。 设计意图：通过情景导入，激发学生的学习兴趣。(二)动手操作，探究新知。1、复习一下平行四边形面积的计算方法我会对学生提问平行四边形面积的计算公式，是如何推导出来的。首先把平行四边形转换成长方形，然后利用长方形面积的计算公式，找到平行四边形与长方形之间的联系，

5、进而推导出了计算平行四边形的面积公式，这节课我会继续用数学转换的思想来探索三角形面积的计算公式。设计意图：通过数学转换的方法，可以有效地将新知识与旧知识联系起来，利用旧知识来帮助解决新知识。2.第一次操作实践我会发给他们一组三角形的图片，然后提出问题，如何通过三角形的拼凑转换成以前学过的图形。然后每四个人一组，拼一拼，想一想。设计意图：通过学生自己动手操作，提高他们这方面的能力。3.交流反馈看学生的情况，有没有已经完成的小组，没有完成的小组，可以跟已经完成的小组进行讨论，交流，找找没有完成的原因。接着进行第二次操作实践：经过第一次的操作实践，学生有了一定的经验和结论，他们会知道把两个一样的三角

6、形拼在一起，组成了一个平行四边形。最后得出结论，三角形面积的计算，其实就是一个平行四边形面积的一半。我会引导学生用字母表示，如果 s 表示三角形的面积，用 a 和 h 分别表示三角形的底和高，那么三角形的计算面积公式可以写成：s=ah2。 设计意图：通过交流的环节，可以提高学生交流合作的能力，让大家互相帮助，互相学习，共同提高。4、巩固环节为了使学生能够达到既定的教学目标，我会带领大家做计算红领巾面积的习题和其他的一些习题。(方法)设计意图：提高学生的思维能力和运用所学知识解决具体问题的能力。5、在小结环节学生是学习活动的主体，为了使学生能够参与到本节课的教学活动当中，我会让学生自行总结本节课的主要内容，我进行补充和完善(方法)。设计意图：能够突出教师的主导作用和学生的主体地位(作用)。6、作业部分课程的最后，我会布置两个作业，第一是让学生找找生活中的三角形，并计算它们的面积，第二以书本的课后练习 3 到 10 题作为作业，其中有练习题，也有思考题。设计意图：这样的作业能够提高