小学语文基于学科核心素养的教学设计《对韵歌》

1、小学语文基于学科核心素养的教学设计对韵歌基于学科核心素养的教学设计章节名称对韵歌学习目标描述1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生 字。2、会写“虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3个基 本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。学习内容分析本文是对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。 对子情景优美，语言精练，读起来朗朗上口，利于培养学 生语感，积累语言。为了提高识字教学的效率，在设计本课教学时，可以 运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设 扎实有效的教学情境，提髙识字教学效率，激发学生学习 汉字的兴趣。学科核心素养分析教会学生运用多种方式读文，提高学生的朗读能力。激发

2、 学生对对子的兴趣。学习者特征分析一年级学生识字少，阅读有一定的困难。在学习时要充分利用对子歌的特 点，激发学生识字的兴趣。通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境 中，初步感知“对韵”独特的语言形式。教学重点卖准字音，识记字形，学会对对子。教学难点培养学生搜集对子和对对子的兴趣。课时分配一课时课前准备教师：字卡、课件学生：预习生字教学过程设计课时目 标1. 学会写生字，能借助拼音读写生字。2. 通过集体读、指名读、图片引导读激发学生兴趣，品味对韵 歌。3. 感悟人们对大自然的热爱之情。课时重 点学会写生字，能借助拼音读写生字。课时难 点通过集体读、指名读、图片引导读激发学生兴趣，品味对韵歌。

3、教学流 程预设教案设计意 图实践 修改(一) 激趣导 入1.游戏导入：规则：教师说一个词语，学生边拍手边说 出它的反义词。如:老师说“天”，学生说“地”。2 .老师在几组反义词中间分别加上“对” 字，让学生再次朗读。3.板书课题，读题。游戏导 入，激 发学生 学文的 兴趣。(二) 引导预习试读对韵歌，边读边圈画本课的生字， 不会的请教同桌或老师。(三) 引导展 示 学习字 词1. 学习词语：(1) 出示带有拼音的词语，孩子开火车读。 山清水秀柳绿桃红(2) 出示不带拼音的词语，分组读。(4) 点学号读不带拼音的词语，学生点评。(5) 齐读。2. 学习生字。（1）出示带有拼音的生字，指名认读，孩

4、子点 评。对云雨风花鸟虫山（2）出示不带拼音的的生字，男女生比赛读。（3）齐读。（4）说一说自己记住这些生字的方法。（5）给生字组词（一个是书中的词语，另一个 是常用词语）（四） 引导预 习1. 仔细看图和同桌一起说一说，图上画 的是什么？句式练习：图上画了（）（）（）2. 这幅图描写了什么样的景象。（五） 引导展 示 朗读课 文1. 学生轻声读课文，读准字音，读通句 子。2. 指名读课文，其他学生评价。3. 采用多种形式读课文。（分小组、男女生、接读课文、齐读课 文）4. 学生再次自由读课文，说说这首对子 歌写的内容。（这首对子歌给我们展现了一幅美丽的 画面。）5. 学生边读边想象美丽的景色。6. 美美地向大家展示读课文。7. 谁来接着写两个对子。天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹采用多 种形式 菽高皐 生的朗 读能 力。（六） 指导写 字1. 复习田字格。2. 指导书写（1）出示：虫、云、山（2）认识笔画“虫”的第五笔是提，“云”的第三笔是 撇折。“山的第二笔是竖折。引导学 生抓住 生字的 重点笔 画写好 每个（3）生观察，引导说出生字在田字格中 的位置。3教师范写并指导。4学生描红。（落实三个一）5.投影仪展示学生所写生字，师生评论。字。（七） 作业设 计1. 写一写反义词，我填得最准。天一一（）