小学语文研修日志一

1、语文研修日志一、培养学生的语文意识现在的语文教学这样那样的问题不少，原因固然有很多，但我认为跟教师没 有语文意识，或者说没有较强的语文意识有很重要的关系， 可以说教师是否有语 文意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。什么是语文意识？它是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言正 确表达，如何遣词造句，如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话， 就是对如何运用语文的一种自觉。语文意识的养成就是正确的语文习惯的培养和 形成的过程。在平时的教学、教研实践中，我不断地提醒自己要有较强的语文意识，要培 养学生的语文意识。语文教学要摈弃功利，褪尽修饰，删繁就简，回归常态。凭 借简明的教学目标，简约的

2、教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到 真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界，简简单单教语文，完完全全为学生， 扎扎实实求发展。语文教学应该走在语文路上，将视野对准语文的本体，把握语 文的实质，彰显语文的价值，更多地关注学生的精神世界，如何在实际教学中强化学生的语文意识？还是以读为例。对一个具有高度语文意识的教师来说，教授一篇课文，就不仅要使学生搞清楚课文写了什么， 而且 要搞清楚它是怎么写的，为什么要这么写，这么写有什么好处，换一种写法行不 行，效果有什么不同。有没有这个语文意识，语文学习的效果是大不一样的。有 这个意识，语文学习的效果就好，进步就快。没有这个意识，收获就少，进步就

3、 慢。现在，在语文教学中，语感的作用已经越来越引起大家的重视。但是怎么 培养语感，大家并没有一致的认识。我认为，语感就是语文意识的直觉形式，它 就是语文意识不断丰富、提高、强化的结果。语文意识的养成对正确、丰富、敏 锐的语感的养成会起到极大的促进作用。二、激发学生阅读兴趣“读书破万卷，下笔如有神”，“读会唐诗三百首，不会写来也会偷”，这 些名言都强调了读书的重要性。阅读过程是一个生命的成长过程。阅读给人以智 慧，给人创造力。著名美术家吴为山说过：“读书的宗旨是使自己进步，恰如聆听大智大哲大贤教诲。”教师最重要的作用就是激发他们的兴趣， 并加以方法上 的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会

4、寻找自己感兴趣的知识。阅读就仿佛是一粒火种，只要时机适当，足以点亮人们心中的那一盏灯。因此，我们 要注意鼓励学生。难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心 灵之河不会有丰沛的水源。所以，要激发学生的阅读兴趣，让他们力争读透适合 自己的优秀书籍。我们教师必须引导学生认真品味文字， 掌握技巧，从而使他们 在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。 作为 一名学生，能独立阅读非常重要。而通过召开学生座谈会和家长问卷调查， 我了 解到中高年级学生阅读现状不容乐观。经过反复构思，我设想了一套量化表格， 由“阅读规划表”、“阅读摘抄卡”、“天天阅读登记表”等组成。动员

5、家长参 与，适时给学生布置具体的阅读任务，开展读书竞赛活动、诵读活动等，制订有 效的奖励机制。三、注意作文教学的过程性指导一个完整的写作过程，应该是“构思、起草、修改和成文”的过程。而我们的作文教学比较注重写作前的启发和写作成文后的评价与反馈，对于写作过程中的其他环节的指导还不深入。学生作文兴趣普遍不高，作文的质量不够理想，从 教师这一块来看，最重要的问题就是不能有效地作用于学生的写作过程，即过程性指导。因此，要改变现在作文教学的现状，提高学生的写作水平，就必须要作 用于学生的写作过程。也就是说，作文，要把过去单纯的知识传授转变为通过自 己的切身体验与学生的写作实践进行面对面的碰撞，在学生的思

6、维上产生影响。 那么，这其中有哪些可以运用的方法呢？举例如下：（1）注重“两记”。坚持让学生写好“两记”，即日记和读书笔记，奠定良 好的语言基础，并积累写作素材。（2）现身说法。注重教师的示范作用，以“下水”作文激发学生写作的主动性。和学生交流自己在写作过程中获得的感受和体会，让学生从中获得启发，得到教训。（3）典型展示。让学生在和别人交流写作感受和体验的过程中形成对写作过 程的正确认识。注重评优激励，激发学生写作的积极性。（4） 放大细节。对写作过程中的一些重要环节进行铺演和解剖，让学生在放 大的镜头中发现问题，在反复的历练中揣摩要领，领悟规律。（5）现场提升。让学生在修改和调整中获得过程性

7、的体验， 在动态比照中获 得强烈的学习刺激，鼓励合作，提高作文质量。总之，我们老师在作文教学中要想真正地发挥效用，发挥老师的导师功能， 就一定要想办法去作用于学生的写作过程， 而不能只是讲孤立的知识，悬空的技 巧。四、持之以恒抓写字写字是一项重要的语文基本功，写字培养是语文教育的一个重点。从修订大 纲到课程标准，十分重视写字，强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常 用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构”、“书写规范，端正整洁”、“初步感受汉字的形体美”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”， 体现了加强写字，提高写字质量的指导思想。同时我个人认为美好的字体可以表 达一种情怀

8、、一种趣味、一种心境、一种追求。现代人不可能像汉朝书法家张芝那样天天洗砚台，把池塘水洗黑了，更不可 能像王羲之的七世孙智永和尚，单身居寺楼一练就是三十年。眼下的孩子几乎全 是独生子女，教师必须采取行之有效的教学方法， 才能完成教学任务。坚持有效 地练字，至关重要。而练字比较枯燥、乏味。俄国作家列夫.托尔斯泰有句名言： “为了让学生学好，必须使他们好学”。中国古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。这充分说明了兴趣的地位和作用， 本人尝试了以下几种激趣法，效果较 好：（1）“天天书法展评”。利用教室墙壁，精心设计一片学生作品展评空间。 统一用田字簿纸张，学生每天张贴一张，字数不作要求。（2）设立“优秀榜”，“进步榜”。采用自评、集体评价的方式，及时肯定 学生的进步，并奖励作业本、钢笔等。（3）目标预设与评价。每周学生结合实际，给自己制定短期目标，如“写好 基本笔画”、“写端正字”、“调整好字的大小”等，一周结束作总结评价，从 而制定下周目标。坚持下来，学生就能体验到这种过程的快乐，并收获成功。全力推进教育改革，大力提高教学效率和教学质量，全面推进素质教育，这是 新世纪每一位教师的神圣职责。实践证明，更新教育观念，是实施素质教育的关 键；培养学生良好的学习