《记承天寺夜游》优秀课件[优教课堂]

1、记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 1课堂教育 苏轼苏轼 北宋文学家、书画北宋文学家、书画 家。字子瞻，号东坡居家。字子瞻，号东坡居 士，在诗词、散文方面士，在诗词、散文方面 有巨大成就，与父苏洵，有巨大成就，与父苏洵， 弟苏辙并称为弟苏辙并称为“三三 苏苏” ” ，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。 作者简介作者简介 2课堂教育 苏轼生活的时代苏轼生活的时代 大兴大兴“新法新法”，改革之，改革之 风大盛。由于他反对王风大盛。由于他反对王 安石安石“新法新法”而被调离而被调离 出京。神宗元丰二年出京。神宗元丰二年 （1079年），因御史年），因御史 李定、何正臣等说他写李定、何正臣等说他

2、写 诗讽刺了诗讽刺了“新法新法”而被而被 捕入狱。这就是当年有捕入狱。这就是当年有 名的名的“”（乌（乌 台，指当时的御史府）。台，指当时的御史府）。 出狱后贬为黄州团练副出狱后贬为黄州团练副 使。使。 背景背景 介绍介绍 3课堂教育 苏苏 轼轼 su qn zo xng 读准读准 字音字音 4课堂教育 停顿划分 5课堂教育 念念无与为乐者无与为乐者 遂遂至至承天寺寻张怀民承天寺寻张怀民 相与相与步步于于中庭中庭 照进照进 高兴、愉快的样子高兴、愉快的样子 想到想到 到到于是于是 睡，睡觉睡，睡觉 共同，一起共同，一起 院子里院子里 散步，漫步散步，漫步 释词检验释词检验 门门 6课堂教育 水

3、中藻荇水中藻荇交横交横，盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳 交叉错杂交叉错杂 原来是原来是 清闲的人清闲的人 只是只是而已，罢了而已，罢了 形容水清澈透明形容水清澈透明 释词检验释词检验 7课堂教育 解衣欲睡，月色人户，欣然起行解衣欲睡，月色人户，欣然起行 念无与为乐者遂至承天寺念无与为乐者遂至承天寺 寻张怀民。寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳 译句验收译句验收 月色照在庭中，如积水充满院落，清澈透明，水月色

4、照在庭中，如积水充满院落，清澈透明，水 中仿佛有藻、荇交错，原来是竹子和松柏的影子。中仿佛有藻、荇交错，原来是竹子和松柏的影子。 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里 （十分优美），我高兴地起来走到户外。（十分优美），我高兴地起来走到户外。 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民 怀民也没有睡，（于是）我们就一起在院子里散步。怀民也没有睡，（于是）我们就一起在院子里散步。 8课堂教育 研习课文研习课文 描写描写庭中庭中月夜景色的句子是：

5、月夜景色的句子是：_ _。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 9课堂教育 研习课文研习课文 作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是： _。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 10课堂教育 全文共分三层，请用简短语言概括。全文共分三层，请用简短语言概括。 记承天寺夜游记承天寺夜游 记叙记叙 描写描写 抒情抒情 寻伴夜游寻伴夜游 庭中月色庭中月色 月下感叹月下感叹 11课堂教育 从课文第一部分找出记从课文第一部分找出

6、记 叙的六要素。叙的六要素。 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 起因：起因： 经过：经过： 结果：结果： 元丰六年十月十二日夜元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭承天寺中庭 我（苏轼）与张怀民我（苏轼）与张怀民 月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行 至承天寺寻张怀民至承天寺寻张怀民 相与步天庭中相与步天庭中 12课堂教育 “野旷天低树，江清月近人” (唐孟浩然) 知识拓展知识拓展 古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？ 野旷天低树，野旷天低树， 江清月近人。江清月近人。 孟浩然孟浩然 13课堂教育 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。 -

7、李白李白 床前明月光，床前明月光， 疑似地上霜。疑似地上霜。 14课堂教育 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西随君直到夜郎西. 李白李白 15课堂教育 春风又绿江南岸，明月何时照我还春风又绿江南岸，明月何时照我还” 王安石王安石 16课堂教育 星垂平野阔，月涌大江流星垂平野阔，月涌大江流。 杜甫杜甫 17课堂教育 海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。 张九龄 张九龄 18课堂教育 举杯邀明月举杯邀明月, 对饮成三人。对饮成三人。 李白李白 19课堂教育 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 杜甫 20课堂教育 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉

8、石上流。 王维王维 21课堂教育 明月几时有，明月几时有， 把酒问青天？把酒问青天？ -苏轼苏轼 22课堂教育 但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼苏轼 23课堂教育 1、作者为什么想去夜游承天寺？、作者为什么想去夜游承天寺？ “月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”；“至承天寺，寻张怀民至承天寺，寻张怀民” 原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。 探究理解探究理解 24课堂教育 2、作者是如何描绘月色的？、作者是如何描绘月色的？ 运用了什么修辞方法？运用了什么修辞方法？ 有什么作用？有什么作用？ 从中可看出这幅月夜图有什

9、么特点？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景绘景修辞修辞作用作用特点特点 月色：积水空明月色：积水空明 竹柏：藻荇交横竹柏：藻荇交横 比喻比喻 生动形象生动形象 身临其境身临其境 皎洁、空明皎洁、空明 25课堂教育 3 3、慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景、慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。 3、文中结尾句流露出作者怎样的思想、文中结尾句流露出作者怎样的思想 情感？情感？ 1 1、表现出作者当时、表现出作者当时“有职无权有职无权”的境况，的境况， 有一种落寞悲凉之感。这里是对自己的有一种落寞悲凉之感。这里是对自己的 一种自嘲；一种自嘲；清闲之人。清闲之人。 2 2、表现了作者安闲自适、旷

10、达乐观的心境、表现了作者安闲自适、旷达乐观的心境。 26课堂教育 4、这篇文章主要表现了作者、这篇文章主要表现了作者_的心境。的心境。 乐观豁达、旷达乐观豁达、旷达 27课堂教育 28课堂教育 一、下面对加点词解释不正确的一项是（一、下面对加点词解释不正确的一项是（ ） A.念无与为乐者（思念）念无与为乐者（思念） B.遂至承天寺遂至承天寺(于是，就于是，就) C.怀民亦未寝怀民亦未寝(睡觉睡觉) D.相与步于中庭相与步于中庭(共同，一起共同，一起) A 29课堂教育 二、选出句子阅读停顿正确的一项（二、选出句子阅读停顿正确的一项（ ） A.A.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂

11、至承天寺，寻张怀民。 B.B.怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。 C.C.但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 D.D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。 D 30课堂教育 三、贯穿全文的线索是三、贯穿全文的线索是_， 描写月夜庭中景色的句子是描写月夜庭中景色的句子是 “_。” 其主要内容可用其主要内容可用4个字概括为：个字概括为：_ 四、上文共分三层：四、上文共分三层： 第一层，记事，交代了第一层，记事，交代了_； 第二层，写景，描写了第二层，写景，描写了_； 第三层，抒情，抒发了第三层，抒情，抒发了_。 月色（或月光）月色（或月光） 庭下如积水空

12、明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 赏月散步的时间、原因赏月散步的时间、原因 月下庭中景物；月下庭中景物； 对月光、竹柏疏影的感触。对月光、竹柏疏影的感触。 31课堂教育 全文共分三层，请用简短语言概括。全文共分三层，请用简短语言概括。 记承天寺夜游记承天寺夜游 记叙记叙 描写描写 抒情抒情 寻伴夜游寻伴夜游 庭中月色庭中月色 月下感叹月下感叹 32课堂教育 四、对四、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾 两人者耳两人者耳”一句理解有误的一项是（）一句理解有误的一项是（） A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样

13、哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样 的赏月的的赏月的“闲人闲人”罢了。罢了。 B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了 异常欣喜的心情。异常欣喜的心情。 C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好 去大自然中寻找快乐和解脱。去大自然中寻找快乐和解脱。 D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。 B 33课堂教育 五、下列说法有误的一项是（五、下列说法有误的一项是（ ） A.本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感本文写在作者贬职期间，作者在文中表达的感 情与柳宗元情与柳宗元小石潭记小石潭记中的一致。中的一致。 B.文中文中“月色入户，欣然起行月色入