问渠哪得清如许为有源头活水来——《比尾巴》教学案例分析

1、问渠哪得清如许，为有源头活水来比尾巴教学案例分析【案例背景】2014年11月28日，上饶县第十八次课堂教学改革促进会在大地小学如期举行。我非常荣幸地跟随我们学校的顾校长、徐校长一起参加了本次课堂教学改革促进会。我带着几分期盼走进校园，去观察、去发现课堂教学改革带来的变化。学校焕然一新的校园文化，多姿多彩的社团活动，整齐有序的大课间活动都深深地吸引着我，但最吸引我的是由方圆老师执教的一堂语文课比尾巴。比尾巴是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡

2、、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。【教学目标】1、 在趣味教学中识字、认物、朗读。2、 通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“朗朗上口、通熟易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。【教学重点】识字、认物、朗读。【教学难点】指导学生读好问句。【案例描述】一、激趣导入1、猜谜语。师课件出示3个关于动物的谜语，学生自由猜谜语。2、 师谈话导入：今天，动物王国里的小动物们举行的一场特殊的比赛，它们比什么呢？（板书课题：比尾巴）大家想不想去看呀？看比赛是需要门票的，同学们要通过智力大闯关才能获得门票（复习已学生字）。出示动物园比赛的场景。

3、二、互动合作1、认识动物尾巴不同的特点。师课件出示动画图片，生看图，一分钟观察尾巴特点，小动物退场。（1）卡纸出示不同动物的尾巴，生观察、触摸辨认是哪个小动物的，并回答为什么？（2）生帮助小动物把尾巴找回去。2、认读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。师课件出示未标注拼音的动物名字，生认读词语。（1） 单人开火车读。（2） 双人开火车读。3、指导学生正确朗读问句。师出示六个问句，生观察六个句子的相同点，引出问号。师指导学生正确朗读问句。生扮演小记者读问句。4、在情境中背诵生扮演小裁判宣布比尾巴的六个冠军。（1）指名读。（2）同桌扮演角色互读。（3）小组比赛朗读。三、集体探究，展示分享课件

4、出示三个小动物，学生根据图片观察小动物尾巴的特点，团队合作完成中卡上的内容，并上台展示，师约定调控。四、教学写字师范写“我会写”的三个字“云、公、车”并指导学生正确使用通用格。【案例分析】这是一堂很成功的课。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程。师生互动、生生互动得非常和谐、融洽。在这堂课中，学生是学习和发展的主体。方圆老师能根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。具体讲有以下几点：1、重视互动合作合作学习的代表人物约翰逊曾指出：“由于教育工作者认为，学生之间接相互作用是

5、没有什么好外的，所以也没有人主张对这种关系加以建设性的利用，也就不去系统的训练学生们相互交往所具备的基本社会技能。毫无疑问，成人与儿童双边活动的教和学的观点，低估了课堂上学生与学生相互作用和关系的重要作用。”而方圆老师却没有违背约翰逊话语，她要求学生根据图片观察小动物尾巴特点，团队完成卡上的内容，并上台展示，这一举措有利于本课目标的实现，又充分显示出学生间合作的精神。在课堂上，学生之间有效合作对学生学习的成绩提高、身心健康的发展有着重要的影响。生生互动的合作学习，是教学活动成功能不可缺少的重要因素。其实要说到合作我们只要稍加注意就会发现很多这样的事例，如同学们在一起学习，在一起玩耍，在一起玩个

6、游戏。这些看似不经意的接触，只要我们老师引导好，就能形成一种良好的化学反应，学生就会在合作中学习，会相互交流，会互相尊重，既充满友爱，又充满了竞争。同学之间通过提供帮助满足了别人的需求，同时又使自己获得成就感。当学生在一起玩得融洽，他们得到的更多，这样团结互助的精神氛围就会得以形成。2、强化朗读训练在朗读中，方圆教师不但运用了指名读、分组读、齐读、同桌扮演角色互读、小组比赛朗读等方式，强化了朗读训练，培养了朗读能力。而且针对问句，方圆老师要求学生还要读出语气来，还要带有表情，疑问的动作。这样的朗读有利于学生增强记忆力，也提高了学生听的能力，因为人的听说能力是相辅相成并互相促进的，听力差会影响发音吐字，吐字不清会影响听力水平的提高。3、体现以学生为主体新课标着重强调：教师应该是一个组织者和引导者，学生是主体。这一特点在方圆老师课中得到了充分体现。从生理学角度来说：一年级的学生集中注意力差，听课有效的时间也很短。可方圆老师却开启了每个学生敏锐的眼睛、甜蜜的嘴巴、灵敏的耳朵。她不直接板书答案而是让学生自己去观察辨认尾巴，让一只只动物尾巴成功的回到了它原本该呆的地方。这么有趣的活动激活了每