幼儿教育案例分析专辑

1、引言:每次幼儿体检，特别是需要抽血时，我们都要在之前进行一番教育，企图让孩子 了解坚强、勇敢和无畏的含义，这一次也不例外。可是两个孩子的笑谈却引起了一场议论， 议论的背后让我感到了解孩子其实并不是太难 案例描述: 今天又要进行一年一度的体检，很多孩子一来就开始问：老师，今天要不要抽血啊？”看来 心里存在着惧怕和紧张。 开始要体检了，我又依照惯例，开始了以鼓励和诱惑（争得勇敢小红花）为主要攻势的教育 战略。崔一宸还没等我说完，就勇敢的表态说：章老师，我一定不会哭，我已经打过很多 预防针了，都没有哭，爸爸妈妈都说我是男子汉。”一贯喜欢发表自己意见的王家桢听了说： 可是我爸爸告诉我男人有时也可以哭的

2、。”我听了直想笑，心想：天哪，真是人小鬼大，你 懂什么叫男人啊？没容我张嘴说话，王家桢居然大声的唱起来：男人哭吧哭吧不是罪，再 强的人也有权利去疲惫”孩子们听了顿时笑翻了天，而我却有了一些想法。 于是我问全体孩子：你们觉得体检抽血会哭的孩子勇敢吗？”所有的孩子包括每次都哭的孩 子异口同声的都说不勇敢。我说：那请勇敢的孩子举手。”大部分孩子很快举起了手，有几 个迟疑了一下，但看了看别人，最终还是缓缓地举起手来。我想这个结果肯定不是真实的， 于是我又问： 你们知道他们为什么会哭吗？”胆子小呗！ ”有孩子抢着说。我看了看几个以 前哭过的孩子，慢慢地说：我很想听听他们自己的解释。”在我的鼓励下，有几个

3、孩子说出 了心里最真实的想法： 夏江旳延：我想做一个勇敢的孩子，可是，我只要一看见血就忍不住要哭。 徐歆吉力：我抽血的时候，很害怕，我一害怕就忍不住要哭。 宋佳璇：针刺进肉里很疼的，我就会哭。 武恒宇：每次我去医院的时候，好多小朋友看到医生就哭，我也是这样的。 听了孩子们对自己不 勇敢”的解释，我问其他小朋友：你们觉得他们不勇敢吗？ ” 王家桢：我觉得他们不是不勇敢，只是他们有点害怕。 许博睿：害怕就是不勇敢。 杨靖轩：有的小朋友就是胆子小，其实有时候他们还是很勇敢的。 宋佳璇：我只是打针的时候会哭，但是我去植物园桥世界去玩，敢走很多的桥，妈妈说我很 勇敢。 是啊，又不是打针不哭才叫勇敢，”对

4、啊，不怕困难也叫勇敢 ”，孩子们你一言、我一语 的说着自己的想法，我用手势示意他们安静，然后开始对今天的讨论进行小结：打针哭并不 说明你不勇敢，但是如果你能坚强一些，忍住自己的眼泪，能战胜自己心里那个叫害怕”的 小魔鬼，就一定是个勇敢的人。 同意！ ”所有的孩子都欢呼起来，孩子笑了，我也笑了，那个时刻我才发现和孩子的心是 那么的靠近。 案例评析： 每一个孩子都有区别于他人的特质，也就是我们所说的个性， 在素质教育的今天， 尤其 重视孩子具有个性的发展。而事实上，成人在对孩子语言和行为的判断上，仍然带有主观的 色彩或是用自己的认识去影响孩子。 孩子从产生自我认识开始， 成人就要帮助他们形成积极的

5、认识，随着认识的丰富，自信心逐 渐增强，他们就会对一切就会产生积极的情感，才会身心愉悦的、坦然的面对生活和世界。 要做到这一点，成人首先要做的就是要深入地了解孩子，和他们真诚的谈心，多用鼓励的语 言引导他们。就拿打针这样的事情来说， 成人总是喜欢用勇敢来鼓励孩子，我们经常能听到 你怎么一点也不勇敢”或是 你看，这个小朋友多勇敢等等”，而忽视了孩子是个独立的个体， 甚至会让孩子觉得自己比其他的孩子矮”我们可以换一种说法， 如你已经很勇敢了，但是 如果你能在打针的时候忍住不哭就更好了等等这样激励的话语，都会让孩子产生一种希望， 知道自己可以做得更好。 从这件小事上，我明白了：孩子的引导总是需要更多

6、的细心和耐心， 不要忽视任何一件你自 认为小的事情。多聆听孩子的心声， 做他们的知心朋友。 如果能做到这一点，你一定是最棒 的，也是所有孩子最喜欢的老师。 喝水引发的思考 案例描述：第一个活动结束后，孩子们又开始了自由活动，有的小便，有的和同伴讲话，没 过多久就吃餐点了，孩子们急急忙忙的吃完东西， 水区内一下子就变得乱哄哄的， 有的在拿杯子， 挤要去拿，拿到的幼儿，使劲的往外钻要去倒水, 喝水，不离开等喝完了才离开。我在那里使劲的喊 就立马跑到饮水区都要喝水，这下可好饮 有的在倒水，没拿到杯子的幼儿使劲的往前 倒到水的幼儿倒好，悠哉优哉的站在那里 排好队，别着急，一个一个来 可是孩子 们没有听

7、我的，效果甚微，孩子们好像都没有听见似的，自顾自的，自顾着自己的利益”就 这样，这里成了一个盲区 这样的情况持续了大约 5分钟后，才渐渐平息。等我过去看 的时候，地板上都是水迹斑斑，哇！真是没有办法，为什么采取的措施没有效果呢？ 案例分析： 排队喝水对于孩子们来说是件分厂容易的事情。为什么我们班的孩子会发生这样的事情呢? 事后我们进行了深刻的反思：我们班是个新中班，幼儿的常规本来就比别的班要差一点，孩 子们各个都是家里的宝贝，什么事情都不用做，爷爷奶奶都会包办，自理能力也相对弱些， 我们老师也是抓的很紧，也是经常耳根嘴磨， 效果也是很有效的。 近段时间，班级的区域活 动进行了调整，可能饮水机的

8、范围被缩小， 我们老师也没有进行及时的提醒，导致幼儿的恐 惧、急躁心理。后来，我们及时的采取行动，在饮水机的前面画了一条1米白线，规定了 喝水的每次人数，并提出了相应的要求，后来在喝水的时候效果就立竿见影，马上见效。 案例反思： 教师要适时的对幼儿的行动，提出不同的要求，不能盲目的维持原状，一个班级的好坏 需要大家齐心协力，共同创造。 积木拿回家后的随想 案例背景：幼儿园期间，会发现幼儿经常会把班级里的玩具、积木带回家去，这是小偷的 行为吗？作为老师的我很是困惑？这与成人的偷窃行为是不能相提并论的，因为幼儿对偷的 概念一无所知，他们直知道把好玩的东西， 这样东西很好哦，而且把幼儿园当成了自己的

9、家， 就自然而然的把东西放进口袋带回家。 案例描述 今天是周一，刚来到幼儿园，叶慕和他奶奶也刚好到幼儿园。叶慕奶奶连忙喊住我：金 老师，你过来我有件事情要对你说 ”说着就从口袋里拿出了许多的积木，大约有 5-6块吧？ 奶奶说：这是在给叶慕洗澡的时候发现的，我们问他，他说使从幼儿园里拿回来的，我们 下了一跳，这不是小偷的行为吗？我还告诉了他妈妈”他妈妈听了非常着急，幼儿园拿的， 那还了得啊，叶慕妈妈还打了叶慕呢？可是孩子偏偏不承认哭着说：不是我偷的，我就是 觉得好玩就拿回来了 ”可是家长觉得这个事情挺严重的，所以一大早，奶奶就来还给老师了， 听了以后，我当时也不能说什么，只能说下次可不能这样了。

10、 案例分析 由这件事情，我们不难看出，家长在怎样正确教育孩子方面是非常步理智的，他们的经 验也是很少的，他们只知道 棍棒底下出孝子”忽略了孩子的心理思想。可是现在的孩子是不 能用武力解决问题的。我想：我们作为家长该怎样的正确的教育好自己的孩子呢？首先，要 和老师紧密联系、沟通、了解事情的起因，商量解决的对策。其次，做为家长我们要利用一 些空余时间去学习有关的育儿知识，了解正确的教育方法。再次，我们要和孩子做朋友，走 进他们的世界，了解他们的想法，才能正确解决问题。 亲爱的家长朋友，让我们共同努力，齐心教育好祖国的下一代。 真故事里悟真爱一一幼教案例 每次孩子都会时不时犯些小小的错误， 时不时出

11、现一些小问题，那么我们老师该怎么面对孩 子的错误，面对孩子身上出现的问题， 对孩子进行合理的批评和帮助呢， 我想用身边的小故 事来谈谈自己的感悟。 案例一： 小班：记得有一次，我在给孩子们上课的时候，浩浩小朋友听了一会儿，就不专心了，他把 小椅子转过来坐着， 有两位小朋友看见了， 就开始模仿他，也把小椅子转过来坐。 我说：批 评浩浩、批评XX、批评XX，话刚说完，我们班的张 xx小朋友笑着和我说： 老师，你也 批评批评我吧！我不禁一乐，还有喜欢批评的啊！我说：你上课表现的挺好的，干吗要老 师批评你呢？应该表扬你才是 ”。看着小张可爱而又迷惑的表情，我恍然大悟，孩子大概是 听我批评那几位小朋友的

12、语气和声音比较温和，另外也可能是不明白批评”是什么意思，感 觉这批评很有趣，所以就也想让老师批评”一下了。 其实这么小的孩子，在他们的心目中，也许只有好、坏”或者是好、不好”之分，哪里就用 的上 批评”这两个字呢？做为一个老师，在对待这么小的孩子的时候，也完全可以明确的告 诉孩子：做事情的对与错，为什么这样做是对的？为什么这样做是不对的？让孩子有一个明 确的是非观点。也许，孩子就没觉得把小椅子转过来做着有什么不对，老师语气的摸棱两可 更让小张想到，老师对那几位小朋友的 批评”可能是在夸奖他们， 所以就也想让老师 批评 一下了。 我的感悟：幼儿园是孩子们踏入人生的第一所学校，幼儿教师就是开启孩子

13、心灵智慧的第一 把钥匙。所以，幼儿教师在日常工作中，就需要不断地探索，不断地学习，不断地总结，不 断地提高，掌握好语言的艺术，耐心细致的观察幼儿的一言一行，只有这样才会避免老师! 你也批评、批评我吧”的事情再次发生。相信自己以后能站在理解孩子的角度上处理孩子细 小的错误。 案例二： 中班：记得那天早上周 xx来得很晚，九点二十分，小朋友们都快做完早操了，他才在爷爷 的催促下心不甘情不愿的走进教室。刚把帽子摘下放好，周xx就一阵风似的冲出教室，死 死拉住正准备离去的爷爷说：爷爷，我不要上幼儿园”爷爷很无奈地说：快进去做操吧。” 我拉着周xx走进教室。但是不到两秒钟又冲出教室，拉住爷爷，红着眼睛说

14、：爷爷你中午 来接我，吃完饭就接！ ”爷爷连忙摇头： 不行，你要在幼儿园睡觉，晚上早点来接你” 周 xx不听，还是死死拉住爷爷，爷爷又生气又无奈的说：你怎么这么不听话呢，幼儿园怎么 能不上呢？我走过去说：爷爷你先回去，我来跟周 XX说。”然后严肃的对周 xx说：周xx 要听话，快进来！ ”周xx看看我严肃的眼神，终于放开爷爷的手，慢慢的走回教室。 后来经过和孩子谈心和家长沟通，才明白他近段时间情绪不稳定的原因：近段时间周xx的 身体不适，经常上厕所，有时一顿饭的时间就要跑两三趟厕所，睡午觉也要去三四次。刚开 始出现上厕所频繁现象时，我没有问明原因，认为他是想以上厕所为名，逃避各种学习活动 和午

15、睡，对他进行了批评。我的错误想法使周xx脆弱的心灵受到了伤害，产生了害怕老师 的情绪。我没有对幼儿的在学习生活中的细微反常表现引起足够的重视，忽略了他的自尊发 展。另外周xx性格内向，家人过分的保护和帮助更使他不能独立面对困难。在以后的自由 活动时，我主动与他聊天，耐心倾听他说话，我还鼓励他与同伴一起玩，体验在家里体验不 到的同伴交往的乐趣；当他要上厕所时，我微笑的点头同意。 总之，尽量让他体会老师的关 爱，让他知道老师很关心他、尊重他。教开心地来上幼儿园了，性格也开开朗了好多。 我的感悟：老师面对孩子出现的问题， 要善于发现他们身上自我矫正的潜力，要从尊重的角 度分析事情的原由，从喜爱的角度

16、帮助幼儿幼儿改正缺点和不足，保护幼儿的自尊心，能够 帮助使其更好地发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育者与自己对象的每次接触，归 根到底是为了激励对方的内心活动。” 中班案例：孩子喜欢告状 情节描述：老师，他打我”，老师，他不给我看书，老师，他拉我衣服,”相信作为一 名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。记得那天，汪佳豪又跑过来，跟 我说：老师，孙旭又打我了。 ”一听到这话，我有点生气，这两个调皮鬼又开始大战”了， 每次有点小事，都要到老师这里来告状。而且次数比较频繁，几乎每天都有他们俩的事情。 每次事后，多次像他们讲道理，但依旧如此。 评价分析： 由于受孩子年龄各方面的影响，

17、幼儿之间的摩擦比较多。 面对孩子的告状行为， 我们该如何 来处理呢？分析孩子 告状”的动机和目的，大致有这么几种：一是受欺负想寻求老师的同情 和保护；二是检举他人希望老师对他们的是非作出裁判，同时使自己能被老师信任。 我想无论怎样作为教师首先要做的是心平气和地认真听取孩子的控告，全面而细致地调查孩 子争吵控告的原因，弄清争吵的原委。后来，当我问起事情的原因时，汪佳豪忙说：是孙 旭先打我的。”的确，对于这样的话，我们老师听到的也是再熟悉不过了，孩子都会推卸责 任，有时明明是先自己动手的，还说别人。而且他们俩人的位置也是离得很远，正在这时， 一个小朋友过来了，他忙跟我说：是汪佳豪自己先过去吵了他一

18、下，然后孙旭也迫不及待 吵到的。”真是原来如此。后来，我让这两个小朋友走到我这里，问起时，刚开始，他们俩 个都说是对方，经过我再三追问，孩子一五一十的说出了原因，的确是跟刚才小朋友看到的 情景一样。 所思所悟： 在班里这种事情很平常，假如对孩子的告状不予理睬，不但会伤害孩子的自尊心，而且 会使孩子产生压抑感。但如果鼓励、教唆和袒护孩子，久而久之他们会把鸡毛蒜皮的小事也 告到老师那里，会逐步养成孩子喜欢窥视他人秘密的不良心态，缺乏责任感和羞耻心。 其次， 面对幼儿的告状，我会公正而适当又适时地处理孩子间的纠纷。对故意欺负同伴的幼儿进行 批评而友善的教育，不能迁就。在工作中我始终觉得帮助幼儿分清是

19、非，有意识地引导幼儿 提高评价是非的能力，会提高幼儿同伴之间的交往能力。同时也有助于帮助幼儿掌握正确的 行为标准，促进幼儿健康成长。 拍球给他带来了自信 一、哭泣的宝贝：洪阳是小班的一个可爱的小男孩，皮肤白白的、个子小小的、眼睛咪咪的， 他上幼儿园都是妈妈抱来的。来时总是要哭几声，别的孩子和家长说再见”的话都是要求家 长第一个来接我。他则不同，他和妈妈再见后，一会儿就会问 妈妈呢？ ”时不时地重复的话： 我妈妈呢？ ”当我回应他后，他还要问：妈妈会来接我吗？ ”他可以重复无数遍，一句接一 句，眼泪汪汪不停的问，让老师哭笑不得，还得及时回应他的话。就是吃饭时，他也喜欢重 复老师的话，还要问 好吃

20、的饭菜”，要一大口一大口的吃是吧！”，有趣得很。当老师说 谁 最乖”，孩子们都会自然地回答：我最乖”。他会跟着说： 我最乖”当我说：谁最笨”，他也 会跟着说 我最笨”和我最坏”，其他孩子听到他独一无二的回答声我最笨”时，都大笑不止。 他确很无助地看着老师， 根本就没有意识到笨和坏的区别。想一想他说的可爱极了。 尽管他 有许多的重复的话，有时啰嗦烦人，但他拍球能力在小班上学期确是班上的顶尖人物。 二、特殊的家庭，特别的爱好 这孩子是二婚家里的一个宝贝，父母的年龄都较大，可能比较宠爱孩子，家里有个哥哥和他 年龄差距很大，所以他得到的爱很多，而且他的父亲只有他一个就更加喜欢和宠爱他。他的 拍球水平很高，完全是受他父亲的影响， 他爸爸是个很爱运动得人，特别喜欢篮球这个项目， 家里有大的篮球，孩子一接回家，他