设计学生对最新学校校本课程满意度调查的理论依据及调查问卷

1、2009 :; 设计学生对学校校本课程满意度调查的理论依据及调查问卷 广州市白云区握山小学 冯惠芬 曹沛凤 一、学校特色课程设置，要从学生需要出发 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指岀： “树立以提髙质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学 校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”明确提出了中小学创办 特色学校的要求。 创建特色学校，开发人才资源，塑造校园文化，打造教育精品， 是学校发展的理想境界，是办学者的至高追求，也是时代赋予校长们 的崇高历史使命，它有利于满足社会对优质教育的需求，也是推进素 质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。特色学校的 创建

2、，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有 效载体，是学校是否可以持续发展的关键。 课程设置是实现创设特色学校的重要途径。课程是儿童及青少年 为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此构成的相应的经 验。学校特色课程的设计要根据学校的资源配置、学生状况，从课程 编制（结构形式）到课程机制进行有机设计。每一个学生都有自己的 优势智能领域，教育的起点不在于学生一个人在数理逻辑上智能领域 有多聪明，而在于教师怎样开发学生优势智能领域，在教育中彰显学 生个性，实施个别差异教育，使拥有不同天资和禀赋的学生在实施个 别差异教育中能够得到适合自身特点的发展。 学校特色课程设计就是从学校实际出

3、发，根据学校的办学策略， 2009 : 实现素质教育目标。个性发展论认为个性是从儿童时期开始不断地受 到社会环境的影响、教育的熏陶和自身的实践，长期塑造而成，因而个 性随着生命的发展而发展,具有可塑性。学校特色课程的设计，就是 要有利于促进每个学生的个性发展。 二、建立学校特色课程的评价体系 基础教育课程改革纲要（试行）提出“建立促进学生全面发展 的评价体系” “建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课 程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教师和课程自身是课程评 价的价值主体，也隐含了课程评价的标准。 1、评价不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地 将量化评价和质性评价相结

4、合，将评价贯穿于校本课程实施的全部过 程，使评价实施动态化、连续化、日常化。 2、课程评价要突出学校的课程特色，充分尊重学校师生以及学校 和社区环境的独特性和差异性，强调在自我反思、自我体验的过程中, 使人的自主性得以健全发展。 3、评价注重对学生综合素质的考查，学习成绩仅是其中的一部分。 要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及学生身体、心 理素质、学习情趣、情感体验等方面的发展。 针对以上三点，学校对学生的评价，特色课程不采用书面方式的 考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总 量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、 参与状况等，可分为“

5、优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案， 2009 : 作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过 实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀 者可将其成果记入学生学籍档案内。 以上两点内容，为我们提供了开展学生对学校校木课程满意度调 查的理论依据。开展学生对学校校木课程满意度调查的主要目的是以 学生的直观感受为尺度，调查了解学校所提供的校本特色课程的现 状、存在的问题、为学校校本特色课程建设提供重要的数据参照。 附学生对学校校本特色课程满意度调査问卷: 学生对学校校本特色课程满意度调査问卷： 1. 你对学校开展的特色课程的老师上课满意吗？ A满意B非常满意

6、C不满意D非常不满意 2. 你认为学校开展的特色课程丰富多彩吗？ A丰富B比较丰富C 一般D不丰富E非常不丰富 3. 你对学校开展的特色课程感兴趣吗？ A感兴趣B比较感兴趣C 一般D不感兴趣E非常不感兴趣 4. 你学校开展的特色课程能满足你的兴趣爱好吗？ A满足B比较满足C 一般D不满足 E非常不满足 5. 学校开展的特色课程能帮助你的特长发展吗？ A能够B比较能够C 一般D不能够E非常不能够 6. 您认为目前我校应该多开发哪些类别特色的课程？ 2009 : A、人文素养类B、科学素养类C、学科拓展延伸类D、 生活技能类E、身心健康类 F、乡土风采类 7. 您认为目前在开设特色课程中的困难有那些？ A、没有时间与精力B、课程开发的水平限制 C、课时少 D、缺少软件资源 8. 您认为本校校本特色课程有特色吗？ A、很有特色B、较有特色C、有点特色D、无特色 9. 您对学校校木特色课程内容安排满意吗？ A、满意B、比较满意C、能够接受D、不满意 10. 您对学校校木特色课程开展的形式满意吗？ A满意B