2017法硕考研指导-刑法学重要知识点：教唆犯的处罚原则.doc

1、2017法硕考研指导-刑法学重要知识点：教唆犯的处罚原则根据我国刑法第29条的规定，对教唆犯的处罚有三种情形：一是对被教唆 人已实施被教唆的罪的教唆犯（简称为共犯教唆犯）的处罚;二是对教唆不满18岁 的人犯罪的教唆犯的处罚；三是对被教唆人没有犯被教唆的罪的教唆犯（简称为单 独教唆犯）的处罚。此知识点在共同犯罪中属于高频考点，需要考生们掌握，下 面中公考研老师分别对这三种情形的教唆犯的处罚予以详细阐述。一、对共犯教唆犯的处罚根据刑法第29条第1款的规定，对共犯教唆犯，按照他在共同犯罪中 所起的作用处罚。这就是说，对共犯教唆的处罚不搞一刀切，而是按照他在共同 犯罪中实际上所起的作用处罚。起主要作用

2、的，按主犯处罚；起次要作用的，按从犯处罚。正确确定共犯教唆犯在共同犯罪中所起的作用，是正确处罚教唆犯的基本前 提。一个教唆犯在共同犯罪中究竟起什么作用，这是一个较难解决的问题。要解 决这个问题，必须首先明确教唆犯犯罪行为的特点。 教唆犯犯罪的特点是通过自 己的教唆行为，对被教唆人施加影响，使被教唆人产生犯罪意图并实施他所教唆 的犯罪。因此，教唆行为和实行犯犯罪之间存在着影响与被影响的关系。所以， 在确定共犯教唆犯在共犯中所起的作用时， 其根据就是教唆行为对实行犯犯罪的 影响力的大小。影响力大的就是起主要作用的，影响力小的就是起次要作用的。 而教唆行为对被教唆人犯罪的影响力的大小主要是通过教唆的

3、手段、教唆的次 数、教唆的对象所体现出来的。例如同是教唆他人犯罪，有的教唆的语言诱惑力 不大，且一说了之，而且教唆的对象是理智很强的人 ；而有的人花言巧语，软硬 兼施，进行反复多次的教唆，并且教唆的对象是辨别和控制能力差的未成年人。前一种情况下教唆行为对实行犯犯罪的影响力相对于后一种就比较小，应该说前一种共犯教唆犯在共同犯罪中是起次要作用的， 而后一种情况的教唆犯在共同犯 罪中是起主要作用。二、对教唆不满18岁的人犯罪的教唆犯的处罚根据刑法第29条第1款的规定，教唆不满18周岁的人犯罪的，应当 从重处罚。至于不满18周岁的人教唆不满18周岁的人犯罪的，尽管教唆人和 被教唆人在认识问题和辨别是非

4、的能力上基本处于相同的水平，但是，教唆人的教唆行为客观上对社会的腐蚀是同样存在的，在这点上和成年人教唆不满18周岁的人犯罪的并无差别。但是，应当指出的是，在对教唆未成年人犯罪的未成年 教唆犯适用从重从罚规定的同时，必须适用刑法第14条关于“已满十四岁不满十八岁的人犯罪的，应当从轻或者减轻处罚”的规定。它们属于两个不同的 法定量刑情节。三、对单独教唆犯的处罚刑法第29条第2款规定：“如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于 教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。”这是关于单独教唆犯的处罚规定。条文中所 说的“被教唆的人没有犯被教唆的罪”包括如下几种情况：（一）教唆人已实施了教唆行为，但在被教唆人还没有感受到

5、时就被截获了。 例如教唆他人的书信在中 途被有关机关扣押。匚）被教唆人拒绝了教唆人的教唆。例如甲教唆乙犯盗窃罪， 乙严辞拒绝或不予理睬。（三）被教唆人在教唆犯的教唆下，产生了犯意，但没有 见之于行动，后来，通过自身的反省或者他人的劝告，放弃了犯罪意图。（四）被教唆人犯了罪，但所犯的罪并不是教唆人所教唆的罪。例如甲教唆乙犯盗窃罪， 乙没有犯盗窃罪，却犯了强奸罪。（五）被教唆的人犯了罪，并且所犯的罪和教唆 人所教唆的罪相同，但被教唆人犯该罪并不是由行为人的教唆行为所引起的，而是基于其他原因，也就是教唆行为与被教唆人犯罪之间没有因果关系。 例如甲教 唆乙伤害丙，乙想到自己与丙无怨无仇，因而对甲的教唆

6、没有理睬，后丙因事冒 犯了乙，于是乙基于报复的动机，伤害了丙。在这种情况下，甲只能成立单独教 唆犯，而不能成立共犯教唆犯。教育：考研成立于20XX年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导， 由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索 玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答 疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。考研的宗旨：让学习成为一种习惯；考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里；信念：让每个学员都有好最好的归宿；使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构；激情：永不言弃，乐观向上

7、；敬业：以专业的态度做非凡的事业；服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员 服务，为学员引路。如何选择考研辅导班：在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说， 通 过报辅导班来弥补自己复习的不足， 可以大大提高复习效率，节省复习时间，大 家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年 限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然 后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由一、两 个教师包到底的，是一批教师

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