优品课件之人贵有自尊自信

1、优品课件 人贵有自尊自信 人贵有自尊自信 教学目标 知识与能力知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进 取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。 结合 生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得 自尊自信是成才与成功的重要条件。 过程与方法通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关 资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资 料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观初步认同自尊自信是积极、健康的心理品 质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和 启发，树立培养自己正确自尊心和充分

2、自信心的意识。 教学建议 教学重点、难点分析：1青少年自尊自信的特点。 这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。 学生虽然在自尊 自信方面都有一定的体会，但是让学生从理论的高度来认识这部分内 容，是以前从未接触过的，所以，应注意结合学生生活实际，采用适 当的教学方式方法，重点阐述、分析清楚。 2、自尊自信的人知荣辱，讲自爱。 这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德 品质的教育，这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标之一。因 此，在教学此点时，要注意讲清、讲透此点，可通过一些典型的事例 教育学生，帮助学生理解。 教法建议 1 .运用启发式教学方法，调动学生思维。第一框内 容

3、较多，涵盖的重点、难点问题多，在讲述概念性问题时，可设计一 些巧妙的问题、小活动、游戏等，先不急于进行概念定义的陈述，尽 量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解， 以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙，归纳讲解也要自 然，避免牵强附会。 2.本框内容对于初一学生来讲，比较难于理解，所以，要注意 从学生身边熟悉的具体事例入手，结合学生实际，帮助学生理解。尤 其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，更应注意采用学生身边不经 意的但司空见惯的事例，以利于学生更深入地理解、把握。 3 .关于自尊自信重要作用的讲解，可以单独利用一课时来完成。 在学生已经对自尊自信有了一定认识的

4、基础上，利用课文的可读性， 可组织学生在预习的基础上，补充一些生动、感人、典型的正面事例， 以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的 同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达 能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录 音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。 4.本框内容多，需理解、掌握的知识点多，可设计的学生活动 较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种 积极的心理品质。为本课内容打下良好的认知基础，有了认知，才 可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的 重要条件。 教学设

5、计示例 教学过程： （课前布置任务，要求每个学生带来一张自己的照片，准备出一 期有关本课教学内容的墙报） 课堂上请同学用实物投影展示自己的照片， 说明每个人都想展示 自己最美好的形象，给同学留下好印象。 学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等 心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、 赞扬、夸奖、羡慕。 归纳：这种人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。 学生活动：完成下列句子 如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，我会在衣着上穿得 在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为 班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得 当我考试不及格，受到同学的嘲笑

6、时，我会觉得 有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得 “士可杀而不可辱”说明的道理是 （学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳） 人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣着上 修饰自己，在言行举止上约束自己，不容许别人的歧视与侮辱。这体 现了自我尊重和爱护。 问：遇到下列情形时，你会怎样呢？ 当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得 。 当我期末考试成绩名列前茅的时候，我希望。 当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，我希望 当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得 （学生回答后，教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社 会对自己尊重的心理，这也是自尊的表现。） 学

7、生朗读快乐人生三句话一一“我能行” 问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？ （学生回答：自信心的体现） 说一说：你对自己哪方面比较满意，并有信心呢？请用丫或N来 回答，或者自己写出来。 热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致 （） 思维敏捷（） 语言表达能力强（）有体育特长（）动手 能力强（） 有好人缘（） 身材、相貌较好（） 在学科比赛中取得好 成绩（） 请根据生活中的体验选择，你在某方面的自信是怎样产生的。 A. 是天生的B .是在生活经验中产生的 C.是在成功的生活经验中产生的 D .是在别人的赞扬声中产生 的 （学生归纳自信的产生集中在C D选项） 讨论：自尊自

8、信有关系吗？ （引导学生认识：自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础； 自尊心的确立，提高人的自信心） 问：现在的你与小学时的你相比，有哪些不同？ （生答：个子高了、书包沉了、想法多了） 师：自我意识的飞跃，使我们重新审视自我。很多以前没注意到 的问题，别人身上的问题在我们身上发生了。所以，我们爱照镜子， 我们爱问：我是谁？我是什么样的人？在群体中我是怎样的角色？我 们的自尊心自信心在这一阶段加强了。 展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，请有绘画特长的同 学来画） 第一组一一“马路赛车”、“跑1500米，我上” 第二组一一“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗” 第三组一一“模仿黑社会老大”

9、、“妈妈，不要私拆我的信件” 问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些 心理特点？ （引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己、关 心自己形象、要求他人尊重自己） 问：画面中所反映的行为，哪些合适，哪些不合适？为什么？ （目的：从心理教育纵深到行为指导。） 学生做课堂小结。 典型例题 1单项选择题：有人问居里夫人，您认为成才的窍门在哪里？ 居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见 （） A. 有了自信心，任何事情都可以办好 B. 自信心 不要别人的帮助 决定了人能够成才 C. 居里夫人靠自信和恒心成功，其他人却不尽如此 D. 自信心是成才与成功的重要条件 答案：D 分析：成功与成才离不开自信心，但并不等于有了自信心就能办 好任何事，还需要坚强的意志、良好的性格等。自信也决不等于自我 奋斗，而不需要别人的帮助。任何人只要具备正确的自尊心和充分的 自信心，意志坚强，拼搏进取，就可能取得成功，居里夫人只是众多 成功者之一。故A B、C观点错误，应选D。 2.辨别题：自尊自信，可以使人产生巨大的力量，促使人不断 进取。这种催人向上的力量，既是一种强大的内部驱动力，又是一种 强大的自我约束力。 答案： 分析：善于把握观点，以知导行，自尊自信能使人充分挖掘自己 的潜力，不断给自己提出信的要求，去学习、工作，故此题正