优品课件之17小壁虎借尾巴(A、B案)

1、优品课件 17小壁虎借尾巴（A B案） 教学目标 1. 会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。 2. 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3. 初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。 教具准备 图片、生字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 教学案例（一） 新邱区中部小学陈然 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认识生字 1. 借助图画独立读课文。（遇到不认识的字画下来，想办法认记。） 2. 小组合作。（小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识 了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

2、 ） 3. 指名读课文。（分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想， 说说知道了什么?） 三、再读课文，读中感悟 1. 读课文。（说一说小壁虎为什么要借尾巴。） 2. 小壁虎的尾巴是怎么弄断的?（读一读，让学生利用图片表演。） 3. 没有尾巴的小壁虎心情怎样?（读一读，注意语气。） 4. 小壁虎向谁借尾巴了 ?（重点指导读第三自然段，注意读出小壁 虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。 小组合 作学习，按照上面的方法学习第 4、5自然段。学生边读，老师边出 示小鱼、老牛、燕子的图片。） 5. 小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老 牛和燕子，它们的尾巴各有

3、各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的 小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。) 6. 齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2) 了解小壁虎的 尾巴的特点。 指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心 情。) 四、课后延伸 你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交 流。 五、作业设计 第二课时 一、复习检查 1. 交流学生收集的资料。 2. 出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形 1. 利用识字方法记忆字形。 (1) 熟字带生字。(准t难祖t姐桃t逃) (2) 熟字加偏旁。(几t虎文T蚊它T蛇) 2. 指名读字扩词。 三、指

4、导书写 1. 教师在田字格里示范写字。 2. 学生仿写。 3. 展示交流。 四、课堂作业设计 1. 写出下列汉字的笔顺。 在：变： 条: 有: 2. 比一比，口头组词。 蚊()难()桃()蛇()推()逃() 板书设计 17小壁虎借尾巴（图） 有虎蚊蛇壁条 在变 什借逃难姐新么 教学案例（二） 新邱区站前小学张艳芬 第一课时 一、导入新课，示题质疑 1. 借助课件，了解壁虎。 2. 揭示课题，板书课题。 3. 读了课题，你想知道什么?（学生自由提问） 二、自读课文，认识生字 1. 借助图画独立读课文。 2. 同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 3. 出示卡片，检查读音。 A.指名读B.打乱顺序

5、分组读C.去掉拼音读D.齐读 4. 全班交流识记方法。 三、朗读课文，整体感知 1. 学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了 ？借到了吗？ 2. 指名分段读，要求读正确、流利。 3. 指名读，检查读书情况。 4. 喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。 四、指导书写“河”“姐”等 6个生字 1. 学生先观察，说说如何记住这六个字。 2. 学生口头组词，理解字义。 3. 教师范写、学生练写。 4. 学生说出结构及笔顺。 5. 展示学生写字本，师生共同点评。 五、小结收获 第二课时 一、再读课文，感悟理解 1出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景） 2. 学生用“一一”画出小壁虎的话，用“”画出其它小动物的 对话。 3. 学习小壁虎与小鱼的对话情景。 A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。 4. 学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。 A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读 5. 学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁 虎尾巴呢？ 6. 出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。 7. 学生齐读“借尾巴”的结果。 二、有感情地朗读全文 1边读边想象。 2. 自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 3.