完整word版,书法课教学反思4

1、书法课教学反思 4书法是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字， 是学生终身学习能力的基础。养成良好的书法习惯，具备熟练的书法 技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。反思我的 书法教学，有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。在教 学中我注意从以下方面进行教学：一、先观察再书写观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形，读 准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能 力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中 的位置，并指导认识字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说 说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时，

2、先出示一些带 撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较它们写法上的的异 同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写法之后， 再进一步教学稍有难度的带撇的字，如：“爬”，先让学生仔细观察横 撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书 写训练。二、先示范再练习示范是书法教学的先导。在指导学生书法时，先在黑板上画好的 田字格中示范，向学生展示书法的全过程。我边演示边讲述：这个字 是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运 笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。如教写“人”字， “人”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔， 先

3、向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线 上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右 平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较 复杂的笔画，如“勹”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等等。 这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中点 画特点，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与 大小等作具体指导。有些上下结构的字，如“它”、全”、“写”、“夜”、 “黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪 些上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些 字左窄右宽，哪些字左宽右窄，

4、哪些字左右相等，哪些字左低右高， 哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都 要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺 规则，体会汉字的造型美。三、集体讲解个别指导训练是书法教学的关键，也是书法课堂教学的重点。我示范演示 之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初 步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始书法。书法前首先指导 学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势 和方法，随时纠正。然后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡 回指导，随时提醒学生的运笔方法

5、及其整个字的结构特点，及各部分 的比例，做到防患于未然。对于书法稍差的学生手把手地教，手把手 地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺 不正确，要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。四、及时的评析与鼓励为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息评析。评析主要 包括两个方面：1 作业评改。对于书法特别认真，特别好的学生打了优，写下一 些激励的话语后，再画朵小花、画个小鸟，并将比较好的作业进行展 示，评比，激励他们继续前进。对一般同学，则把作业某些关键笔画 写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他明白以后的努 力方向。对于书法能力较弱的学生，除对他们写一些鼓励的话语外， 我会欣

6、然画上一朵小花，几颗小草，对他们进行个性化的评价，以培 养他们书法的兴趣，在并在他们的作业中写一些字，让他们进行模仿， 以提高他们的书法水平。2 口头评讲。每次作业前把上次作业情况小结一下，包括个别与 整体，特殊与一般的情况，发现后进生的“闪光点”，及时表扬以求 巩固成绩；发现学生书法出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。在书法教学中也存在不足之处，在今后的教学中需要加强： 一、加强学生书法兴趣的培养 。在书法教学中，尤其是在书法的起始阶段，教师应采用多种手段 去激发学生的书法兴趣。书法兴趣培养起来了，就能促进书法技能的 提高；书法技能提高了，书法兴趣也就更浓厚。二、渗透美育，指导学生把字写得更美 。教学中要努力指导学生把书法延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力，在 求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到眼 到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之，学 生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。书法教学中应根据每个字的笔顺，注重这些字的正确写法，对于 写怎样好这个字的每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确实是 一个教学空缺。为了弥补这点，书法课上，每周讲一种基本笔画，并 结合语文识字