研究性学习设计方案案例免费下载

1、研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 室内空气污染的监测与防治 设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 联系电话 电子邮件 、课题背景、意义及介绍 1、背景说明： 随着人民生活水平的提高，大家对于居住条件的要求也逐步提高，人们纷纷通过贷 款、按揭等各种方式购得新居，并把新居装修得非常漂亮。搬新家、住新房本应是让人 高兴的事，但很多人搬入新家后不久就出现头痛、咳嗽、乏力、胸闷等症状，同时使得 原有的一些疾病的病情加重，甚至有人搬入新房后不久就患了肺癌、白血病等恶性疾病。 人们心里很疑惑：问题到底出在哪里呢？ 研究表明 /，装修过程中使用的各种涂料、胶黏剂、防水材料的溶剂或稀释剂、高碱 凝土膨

2、胀剂、水泥防冻剂、人造板材和石材等材料中含有甲醛、苯、各种挥发性有机化 合物( VOCs )、氨、氡等有毒有害物质，如果人长期吸入含有这些物质的空气，就会导 致中毒反应和各种疾病。 室内是人们接触最频繁的环境，人们约有80% 以上的时间在室内度过，室内空气质 量( IAQ ，Indoor Air Quality) 的优劣直接关系到每个人的健康。专家认为，继 “煤烟型 ”、 “光化学烟雾型 ”污染后，现代人正进入以 “室内空气污染 ”为标志的第三污染时期。 据统计， 全球近一半人受到室内空气污染的威胁； 室内环境污染已经引起 35.7%的呼 吸道疾病， 22%的慢性肺病和 15%的气管炎、支气管

3、炎和肺癌。目前，中国每年由室内 空气污染引起的直接和间接经济损失高达 107 亿美元。在世界卫生组织公布的世界卫生 报告中，室内有毒气体与高血压、胆固醇过高症及肥胖症等被共同列为人类健康的十大 威胁。 毋庸置疑，了解室内空气污染的来源和危害、探讨科学装修的方法、实现居室环境 “无 毒化”，对于提高人民的身体素质、促进社会和谐发展具有重要的意义。 2、课题的意义： 目前，人们对室内环境问题越来越关注，室内空气污染及其防治成为现代人生活中 重要的环保问题之一。因此，我们不仅要重视室内环境的污染问题，积极地去了解有关 室内环境污染方面的知识，采取切实可行的防治措施，而且要加强自身防范意识，才是 解决

4、室内空气污染基本途径。 通过本次研究性学习活动， 提高学生的环保意识，使环保 观念深入学生的心，使他们能自觉地发现身边的环境问题，采取有效的措施，保护自身 及他人的身体健康，从而使全民族的身体素质得到提高。 从中培养起学生对所学专业的认同感、责任感和使命感，并能够掌握基本的实验操 作技术，掌握空气污染各项监测项目的分析方法，从而更好的掌握专业知识及技能。 通过本次实践活动，学生亲自进行调查分析与研究，体验课题探索的过程与方法， 不仅可以提高学生调查现状、收集信息、处理信息的能力，还可以增强他们团队合作精 神，强化与人沟通、协调和利用各种渠道学习的能力，为今后走上工作岗位奠定良好的 基础。 3、

5、课题介绍 本研究性学习课题旨在加强学生防治室内空气污染的意识、掌握室内空气监测的方 法和技能。学生通过对学校现有及新建实验室空气质量状况的监测和调查研究，分析造 成室内空气污染的主要原因，并能利用教师介绍和提供的资源和工具，进行室内空气的 采样和分析，确定污染物类型及污染状况，明确污染源，提出防治建议方案。 二、研究性学习的教学目的和方法（ 可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法） 进行研究性学习的教学目和方法的阐述 ） 三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习 有影响的因素。 ） 、学生是中职学校三年级学生； 、学生具备一定的实验报告的写作能力，但

6、对于项目的结题报告还不能把握，需要进 行学习研究。 、学生对问卷调查、咨询、网上查找资料等活动非常熟悉； 、学生掌握数学、化学、物理等基本理论知识，但是基础一般，学习了环境监测知识， 能够较独立进行室内空气的采样与检测。 、学生虽然已经系统地学习过室内环境监测课程，但是有些学生不能较好的掌握分析 方法，需团队合作，分工完成各个部分内容。 、学生喜欢实践活动，喜欢亲自动手操作，但自我意识较强，团结协作能力有待加强。 、学生对研究的内容有深厚的兴趣，对自己的所学专业有良好的认同感。 四、研究的目标与内容 （课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来 达成这一目标） 课题研究所要解决的主

7、要问题： 1、实验室空气环境现状及主要污染来源。 2、室内空气污染物及其危害 3、如何对各项室内空气污染项目进行采样和分析检测。 4、如何保护室内空气不被污染。 5、室内空气污染的治理方法。 6、对保护空气环境的建议和意见。 通过哪些内容的研究来达成上述目标： 1、通过调查问卷、实地考察等形式对实验室空气质量状况进行分析。 2、通过室内空气采样、分析监测确定污染程度及主要污染源。 3、通过专家咨询、网上查阅、图书馆等工具对污染情况进行分析，明确其危害，并 寻找治理方法。 4、通过专家咨询和资料整理提出防治建议。 学生可能的选题内容是： 1、室内空气污染物类型及其来源和危害 2、新建实验室室内空

8、气污染状况调查分析与研究 五、研究的预期成果及其表现形式 （研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 学生通过本次研究性学习后，应提交一份结题报告，其形式可以是调查分析报告、 实验报告、论文。但无论哪种形式，均应包括以下几方面的内容：1、目的、意义； 2、 实施方案（实施计划） ；3、实施过程； 4、结论； 5 存在问题与展望。 六、资源准备 为完成为课题的研究，需具备以下资源： 1、 大气污染、室内空气污染状况和危害的相关图片、纪录片等供学生观看； 2、 相机、调查问卷等工具。 3、 学校的图书馆、 电教室、 室内空气分析与检测实验室、 生化

9、实验室等为学生免费开放。 4、 提供所需的设备和仪器，包括甲醛测定仪、氨测定仪、氡测定仪、空气采样器等 5、 聘请学校环境工程系的专业教师作为专家指导，并介绍环保局的联系电话以及联系 人。 6、 撰写调查与分析报告所需参考资料，如民用建筑工程室内环境污染控制规范等。 7、 提供整个研究性学习的评价量规表。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习 的阶段 学生活动 教师活动 起止 时间 第一阶段： 动 员和培训 （初 步认识研究 性学习、 理解 研究性学习 的研究方法） 1、认识、理解本次活动的意义。 2、理解本次研究性学习的内容， 包括步骤、方法、目的及结题要 求。 1、以纪录片或小短片的形式

10、介绍室内空气污染造成的一 些严重危害， 如癌症患病例激 增， 新生儿致畸形等， 并提出 为什么会产生这样的后果， 如 何改变这种状态， 激发学生的 学习的兴趣，并产生责任感、 使命感。 2、组织学生探讨本课题的研 究内容，提出感兴趣的问题。 3、提出本次研究性学习的要 求，以 PPT 的形式介绍课题 选择的意义、 目的、 步骤及方 法。 2 课 时 第二 阶段 课题 准备 阶段 提出 和选 择课 题 1、根据动员和培训的指导思想， 学生自由选题 2、确定课程研究内容 1、组织学生讨论、分析， 。 2、与学生一起筛选课题，确 定研究的课题 4 课 时 成立 课题 组 1学生根据自己爱好及能力确定

11、 研究内容，并根据选题内容确定 小组成员，每小组 6 8 人。 2、 各组选定组长，明确小组合作学 习的评价量规。 3、根据所选题目， 进行小组分工，如可分为收集资 料组、采样组、实验分析组及撰 写结题报告组。 1、根据学生的兴趣、能力， 在自愿组合及选题的条件下， 教师合理确定小组成员， 保证 课题的顺利开展。 2、制定评价量规，介绍评价 量规的内容。 3、组织、指导各小组进行讨 论分析、确定小组各成员分 工。 形成 小组 实施 方案 各小组根据分工制定研究计划，分 配研究时间，细分研究内容，制作 调查问卷，设置预期成果等。 设计研究方案模板， 提供研究 成果样例， 与学生进行专业谈 话，指

12、导学生制定方案及工作 计划。 第三阶段： 课题实施阶 段 1、收集资料阶段（ 2-3 周）：通过 网上下载、图书馆等工具及调查 问卷、专家咨询、实地考察等方 式收集资料。学生分工合作，各 司其职，在一个星期内完成任务。 2、采样分析阶段（ 810 周）根 据国标的采样、监测分析要求进 行气样分析，每周采样二次。学 生根据该组需要设置采样点，按 要求进行样品的保存、分析，作 好实验记录。 3、数据分析阶段（ 4-6 周）根据 第一、二阶段的成果进一步进行 分析总结，掌握空气污染项目的 监测分析方法，了解室内空气污 染常用的预防和治理方法。 4、撰写结题报告阶段（ 2-4 周） 根据上述成果撰写结

13、题报告。报 告内必须包含研究目的和意义、 研究内容、研究方法和步骤、结 论、存在问题及展望等内容。 1、介绍各种资源，包括专业 相关网站、 环保方面专家、 环 境监测站和环保局的联系电 话等， 帮助设计调查问卷、 确 定学生分工是否合理。 2、考察学生采样点与采样方 法是否合理， 指导学生确定分 析指标、 帮助学生确定分析方 法与实验步骤，做好实验记 录。 3、指导学生对实验结果进行 数据分析。 4、指导学生做好结题报告。 5、全程跟踪了解各组的实践 进展情况， 要求各组每周向指 导教师汇报研究进展。 对学生 遇到的问题及时解答， 并对存 在的问题及时更正， 避免学生 走弯路，保证实践活动顺利

14、完 成。 八、总结与反思（ 实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 学生活动： 1 各小组分组以 PPT 的形式汇报研究成果，并提交结题报告。 2 各组成员参照（评价表 1）进行自我评价，由小组长收集，整理提交。 3 各小组参照（评价表 2）进行小组自评并提交。 4 各小组汇报结束后，其它小组参照（评价表3）对该小组的活动成果开展评价。 教师活动： 1、教师根据一个学期以来，各小组活动开展及完成情况，填写评价表4，给出教师意见。 2、教师根据各小组在完成实践活动中遇到的问题及存在的困难，分析如何解决，并提出 改进意见。 3、教师总结本次实践活动的收获，反思存在的问题及不足之处，并给

15、出解决方案。 学生最终成绩满分 100 分，其中自评占 10%，小组过程互评占 10%，小组汇报互评占 10%， 教师评价占 70%。 评价表 1 小组过程评价表 （各项满分 10 分） 组内成员研究过程自评表 （各项满分 10 分） 小组 成员 项目 业务 能力 沟通 协调 积极 参与 工作 态度 组织 纪律 分工 完成 平均 分值 小 组 项目 组织过程 的合理性 沟通协调 的和谐性 参与程度 与责任感 努力程度 与纪律性 讨论质量 与效率性 任务达成 与准确性 平均 分值 1 2 3 4 5 评价表 2 评价表 3 小组汇报评分表 （各项满分 10 分） 小 组 评分项目 组织过程 的合理性 专业知识 运用正确 性 业务操作 规范熟练 度 分析问题与 解决问题的 能力 团队协 作情况 工作 效率 语言表 达能力 平均 分值 1 2 3 4 5 教师评价意见表 序 号 项目评估指