小学语文朗读评价方案

1、兰亭镇小学语文朗读评价方案 、指导思想 为深化我镇小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实 际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我镇小学生的语文素养。根 据我镇实际情况分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定语文朗读评价方案。 二、评价内容 1选取本册语文教材课文中100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作 为朗读内容（1至8个）。 2、可以是经典名篇。（老师事先准备好，打印发给学生） 三、评价标准 小学语文低年段朗读教学评价标准 评分项目 五星级 四星级 三星级 二星级 一星级 正确程度 普通话标 准、发音正确。 普通话

2、比较标准、 发音比较正 确。错字、 添字、漏字 在2个以内。 普通话 基本标准。 发音基本正 确,错字、添 字、漏字在5 个以内。 普通话 很不标准。错 字、添字、漏 字在5个以 上,8个以 内。 普通话很不 标准。错字、添字、 漏字超过8个。 流利程度 朗读流 禾1，不回读，停 顿恰当。 朗读基 本流利，回 读和不恰当 停顿不超过 2处。 朗读基 本流利，回 读和不恰当 停顿在5处 以内。 朗读不 太流利，回读 和不恰当停 顿在8处以 内。 朗读结巴、不 流利，回读和不恰 当停顿超8处以 上。 仪态举止 自然大 方，声音响亮。 比较自 然大方，声 音比较响 亮。 基本自 然大方，声 音比较小

3、。 不够自 然大方，声音 非常小。 很不自然大 方，声音特别小。 建议：若这三项中有两项能达到较咼级别的，则按最咼级别纳入成绩 小学语文中年段朗读教学评价标准 评分项目 五星级 四星级 三星级 二星级 一星级 正确程度 普通话标 准，发音正确。 普通话较 标准，发音比 较正确，错字、 添字、漏字在 2个以内。 普通话 基本标准，发 音基本正确， 错字、添字、 漏字在5个以 上6个以内。 普通话 很不标准，错 字、添字、漏 字在7个以 上,8个以内。 普通话非常 不标准，错字、添 字、漏字超过8个。 流利程度 朗读流 禾1，不唱读， 不回读，标点 停顿和句中停 顿恰当。 朗读流 禾1，不唱读，

4、回读和不恰 当停顿不超 过2处。 朗读基 本流利，不唱 读，回读和不 恰当停顿在 5处以内。 朗读不 太流利，有 唱读现象， 回读和不恰 当停顿在8 处以内。 朗读结巴不 流利，唱读，回读 和不恰当停顿非 常严重，已超过8 处。 感情表现 能根据课 文内容、情感 需要确定朗读 的速度和音 调。 能做到 有感情地朗 读，速度适 中。 基本能 做到有感情 地朗读，速度 适中。 感情平 淡，语音、 语调变化不 明显。 朗读没有感 情，读书只有一个 声调，读不出不同 的语音、语速、语 气的变化 仪态举止 仪态大 方、自然，有 自信。声音响 亮，吐字清晰。 仪态比 较大方、自 然，有自信。 声音响亮，

5、吐字清晰。 仪态比 较大方、自 然，声音还算 响亮。 仪态基 本上自然， 但不够自 信，声曰较 小。 仪态不自然， 不自信，声音非常 小,吐字不清晰。 建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩 小学语文高年段朗读教学评价标准 评分项目 五星级 四星级 三星级 二星级 一星级 正确程度 普通话标 准，发音正确。 普通话比 较标准，发音 比较正确，错 字在1个以 内。 普通话 基本标准，发 音基本正确， 错字（包括添 字、漏字）在 3个以内。 普通话 很不标准，错 字（包括添 字、漏字）在 5个以内。 普通话非常 不标准，错字（包 括添字、漏字）已 超过6个。 流利程

6、度 朗读流 禾1，不唱读， 不重复回读， 标点停顿和句 中停顿恰当。 朗读流 禾1，不唱读， 回读和不恰 当停顿不超 过1处。 朗读基 本流利，不唱 读，回读和不 恰当停顿在 3处以内。 朗读不 太流利，有 唱读现象， 回读和不恰 当停顿在5 处以内。 朗读结巴不 流利，唱读，回读 和不恰当停顿非 常严重，已超过6 处。 感情表现 能根据课 文内容、情感 需要，用不同 语速、语调准 确表达感情。 能做到 有感情地朗 读，速度适 中。 基本能 做到有感情 地朗读，速 度适中。 感情平 淡，语音、 语调变化不 明显。 朗读没有感 情，读书只有一个 声调，读不出不同 的语音、语速、语 气的变化 仪态

7、举止 仪态大 方、自然，有 自信。声音响 亮，吐字清晰。 仪态比 较大方、自 然，有自信。 声音响亮， 吐字清晰。 仪态比 较大方、自 然，声音还 算响亮。 仪态基 本上自然， 但不够自 信，声 曰较 小。 仪态不自然， 不自信，声音非常 小,吐字不清晰。 建议：若这五个项目中有三项或以上能达到较高级别的，则按最高级别纳入成绩 四、操作办法 1、由语文老师指定内容，并写在小纸条上，供学生抽签考核。 2、由语文老师安排适合的时间，利用活动课进行考核。 3、考核的方法是语文老师评价，也可在小组内同学相互评价，语文老师再进行审核 4、成绩用星级的形式呈现，如“ 5”、“4”等。 五、附评价用表格 班语文朗读评价用表格（适用于高年级） 评价时间：年 月 日 学号 姓名 正确程度 流利程度 感情表现 仪态举止 总评