学生心理问题的解决案例

1、学生心理问题的解决案例 刘新良是我班的一名学生， 开始我觉得他身上有很多亮点。 但是 随着时间推移，我发现了他另外的一面，很多缺点随之出现，比如下 课总是到处乱跑、上课总是坐不好，自卑，自私，乱花钱，时常喜欢 做一些小动作、搞怪、拿同桌的东西、有时甚至特意在课上冒出一两 句话引起哄堂大笑，严重影响到同桌及周围同学的正常听课。 针对他的实际情况， 我做了仔细的调查与了解， 归纳起来大概有 以下一些原因： 1、家庭因素： 其父望子成龙心切，对孩子要求过严，一有错误或成绩不 如意，就言语贬低，常是动辄打骂。其母没有文化，又忙于生计，忽 略了孩子心理上的变化。 孩子不能得到温馨的父爱和母爱， 没有从父

2、 母那里得到正确的评价。家长平时言语随便，不在意影响。加上错误 的家教策略和“代沟”，使得生活中的某些方面对孩子的心理影响很 大。 2、生理因素： 孩子年龄小，因父亲教育方法不当，使得孩子产生了恐 惧感，不知情由的老师过于严厉的批评， 同学们投来的不理解的目光， 使他表现为做事缺乏自信心。想通过一些恶作剧引起别人的注意。 3、学校、社会因素： 由于没有得到及时而恰当的心理调适， 刘新良的心理在小学时就 开始出现了一些问题。 升入初中后， 周围熟悉的环境又发生了一定的 变化。同班的同学都是自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更 多的是自己，不懂得考虑他人的感受，更没有学会如何去关爱他人。 他因

3、遭到旁人的嘲笑、冷落而形成自卑心理。在这样一群同龄人中， 他孤独感更强烈了， 心里越发觉得这世界存在巨大压力。 不知情由的 老师过于严厉的批评， 同学们投来的不理解的目光， 使他失去了向别 人倾诉的勇气，他完全拒绝与任何人沟通。 4、图眼前实惠，需要层次低 个别学生由于家庭的影响，使他们只贪图享受，他们错误地认 为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得 好。父母钱来得容易，自已有了钱就吃、穿、玩。对于今后怎样根本 不考虑。 经过以上的分析，可以看出家庭教育和家庭环境环境对青少年 学生的心理确实产生很大的影响， 必须帮助这个孩子维持良好的心理 状态，我们在平时教育工作中必须分

4、析它， 解决它，这样才能达到“通 过教育培养人”的目的。 解决方案： 、家校携手，正确教育。 在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习， 在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教 育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤 其是品德教育、习惯养成、 性格培养等重要教育任务，更需要家长与 教师的合作，才能完成。在这种情况下，家长与老师要坦诚相待，相 互交流、相互包容。作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人， 教师的教育水平有高有低， 出现失误和不足在所难免。 家长应与老师 沟通解决分歧和看法， 一定要维护教师在孩子心目中的威信， 不能在 孩子

5、面前议论老师的不足和短处， 更不能贬低老师， 坚定地站在学校 老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合 力。 二、交流沟通，塑造自信。 1、教师多与孩子沟通交流，帮助他们重新认识父母之爱，应让孩子 从正面去理解父母“望子成才”的想法和期望，要突出父母爱他们的 一面，打消他们对父母的怨气和恐惧感， 重新树立他们对父母的信任 感和依赖感。在与孩子交流时，要有意时时提及父母对他们的关怀， 并表示赞赏，以加深他对父母的亲子之情，实现自我教育。 2、让他学会正确归因 , 进一步提高能力。有些学生幼年时形成胆小、 内向的性格 ,随着年龄、阅历、能力的增长 , 很想获得别人的尊重和重 视,但

6、没有找到符合自己实际的办法 ,一旦遭到失败 , 就归因为自己笨 或者是运气不好等个人无法控制的因素。 教师老师要善于为学生创造 条件，给孩子创造表现能力的机会，让他尝到成功的喜悦。努力发现 他的优点，关注他的进步，让他意识到自己在集体中的地位，让他更 加渴望进步给她带来的自信心。可以适当设置一些任务给她，让他能 够多做,并且做得到，让每一次的成功带来喜悦，带来信心，不断增强 自信。 三、多激励孩子，学会欣赏孩子。 好学生、好孩子都是表扬出来的。鼓励孩子能让孩子对自己充满 信心，自信的孩子容易接受教育和指引。有时候家长老师的的一句 话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨 铭

7、心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验， 随意指出几名学生对他 们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来 越聪明了。其实是因为老师相信了罗森塔尔的话经常鼓励夸奖这些孩 子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子 成功的有效途径。 四、发挥老师和班集体的作用，让同学们帮助其改正不足， 融入集体。 我觉得班级的正确舆论，对问题学生的转化有十分重要的作用。 只有班级中的同学有和老师一样的看法，对问题学生的进步能够扩 大化的看待，那么，才能让问题学生感到集体的温暖，使他们有转 化的动力。 对于我班的刘新良同学，一开始，班级的其他同学对他很 反感、恶。为此，我先对大家

8、进行教育，让学生们知道，他也是我 们集体的一员，我们有责任帮助他改正错误，并对如何帮助进行了 一些指导。学生对他的进步也自然而然地多了一些关注，及时地表 扬他。这样他就有了成功的体验，找到了自身的价值，也就获得了 转化的动力，不断向班级体靠拢。让学生感到自己真正实意地帮助 他们。教师，应改变过去严厉而单一的批评式的语态，对学生和蔼 可亲、态度诚恳、善于发现问题孩子身上的优点，并寻找时机让他 发现自己的长处。让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他 友好，消除他们的敌意和戒备心理。 对待这类学生的教育，要讲究教育的方式、方法，以达到更好 的教育效果，为学生健康的心灵保驾护航。教育的真谛在于促进学 生的精神成长。中学生心理的健康发展，既是一切教育的前提和基 础，也是教育最核心的目标。因此，每一个教师和家长都要关注中 学生的心理发展，提升中学生的心理健康。只要针对学生的心理特 点、行为特点进行教育，对症下药，采取多种方法，是可以转变学 生的不良心理，使学生的不良行为得到控制。 五、个案教育引发的思考 教育无小事，事事皆育人！孩子有每个各自的特点，我们老师要 扮演好“心理医生”的角色，我们要以对学生终身发展高度