新课程中教师专业素养的提升——《新课程背景下小学语文教学法》第一章学习辅导

1、新课程中教师专业素养的提升新课程背景下小学语文教学法第一章学习辅导新课程中教师专业素养的提升新课程背景下小学语文教学法第一章学习辅导口陈洁自基础教育课程改革纲要(试行)和语文课程标准(以下简称标准)颁布以来,课程改革牵动了整个基础教育的全面改革.不管是否参加了课改试验,老师都在关注着,思考着,实践着或者困惑着.有的老师说:课改是机遇,也是挑战.有的老师说:课改课改,越改越不会教书了.作为教育工作者.准都不可避免地卷入这声势浩大的改革浪潮之中.在这改革大潮中,我们应该扮演一个怎样的角色,具有什么样的专业素养,义如何提升a己的专业素养呢?一,语文教师如何面对新课程首先,要充分认识这次课程改革的深远

2、意义他是民族振兴,社会发展,国家富强和学生终生发展的需要.其次,要积极投身课改,要重新认识自己,不断提升自己的专业系养,适应课改的要求.抓紧学习.充分利用一切实践机会,要勇于改革,努力创新,走在课改的前列,实现自我发展,自我超越,自我完善,使自己成为一个理想的语文教师.二,新课程需要语文教师什么样的素养一个理想的语文教师最好是:基本功过硬,有思想,会设计,善操作.(一)基本功过硬.指三字(粉笔字,钢笔字,毛笔字)一话(普通话)一画(简笔画)过硬.具有相当的人文素养,美学素养,科学素养,信息素养和口语表达能力.l,三字一话一画是教师每天教学都必须面对学生的基本功.2.人文素养.语文是最重要的交际

3、工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本性质,语文本身也是民族文化的重要组成部分.是与人的社会历史文化,与人的具体生命活动紧紧相连的.此,小学语文教师应把历史,哲学,语言学,法学,文艺批评与历史,伦理以及历史和哲学方法等社会各科文化知识纳入自己的知识结构中.只有这样,小学语义教师才能对小学语文教材中的材料加以整合处理,为学生的语文学习展示丰富的历史背景,创设语文知识应用的现实情境来.其次要掌握比较深厚的语文学科知识.全面掌握现代汉语,古代汉语,古典文学,外同文学,文学理论等理论和知识,有较强的听说读写能力和作品欣赏能力.如标准要求16年级背诵古今诗文160篇,对这占

4、诗义小学语义教师必须首先精通掌握.3.美学素养.标准前言指出.要重视提高学生的品德修养和审美情趣,在总目标中又指m,要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.这些要求所传达的信息是:语文教学,不仅要教给学生纯语言知识,还应注重学生情感和审美情趣的培养,使之成为完整,丰满的人,而要培养学生的审美情趣,教师首先必须具备较高的美学素养.小学语文教师的美学素养要求是比较高的,其审美品位应该是和谐而优雅的.和谐让学生感受到恬静和陶醉,优雅让学生崇敬,向往.这种审美应体现于语文教学内容的呈现上,教学手段的选择上,教学程序的设计上.如优秀的诗文往往包含着丰富多彩的感情,博大精深的思想,

5、深邃幽远的意境,精致优美的语言,教学中如果有意识地运用,能使学生自然而然地受到熏陶,纯洁心灵.开阔视野.增长知识,更加热爱民族优秀文化.4.科学素养.随着现代科学技术的发展,自然科学,社会科学将不断融合,这必然反映到语文教学内容中来,同时语文学科的基础工具性和综合陛的特点,使它的触角伸到几乎所有领域.如小学语文第六册课本中赵州桥,李时珍等课涉及科学技术知识.而海底世界,春蚕等课文又涉及到自然环境知识等.这就要求语文教师必须提高科学素养,使f1对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度,做到文理渗透,中外渗透,占今渗透.5.信息素养.标准指出,语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习

6、和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率.小学语文教师必须具备的信息素养包括信息意识与信息伦理道德,信息知识以及信息能力.信息能力是指捕捉信息的敏锐性,筛选信息的果断性,评估信息的准确性,交流信息的自如性和应用信息的独创性.掌握一定的计算机网络操作技能,学会使用常用的工具性软件,开发和利用网上信息资源为教学云南教育?继续教育服务.教师把教学内容转化为信息学爿资源,即把课程内容编制成电子文稿,多媒体课件,网络课程等,适时地展现给学生,再以自己绘声绘色的描述,把学生带人生动,直观的学习情境,提高学生学习效率.6.li语表达能力.不期望语文教帅具备演

7、说家的口语能力,但要求普通话标准,教学语言力求生动,能进行示范朗读.(二)有思想.指具有先进的教育教学理念,具有a己的教学思想,独立的见解及其创新思路,能够恰当地运用教育学和心理学的概念,范畴,原理,处理教育教学中的各种问题,能清晰地表达自己的教育思想和教育设想.(三)会设计.能将先进的教学理念转变为自己的教学设计,使自己由一个讲授者变成一个语文学习环境的创造者,由一个课堂资源的提供者变成一个实践方法的指导者.以自己精当的设计将学生真正带人语文课程领域,使学生身临其境地体会语文,学会语文,会学语文.(四)善操作.指教师在教学中具有较高的组织,调控,应变能力和教学艺术,教学智慧每个学生参与学,在

8、讨论,游戏,表演,欣赏,评价中充分动脑,动口,动手,进行语文实践活动.但这些只是理想化的要求,在现实中能真正做到的并不多.我们不能期望一个教师同时具备演说家的口才,-法家的板书,科学家的设计,艺术家的表演,电脑专家的技术.但是,我们首先必须明确自己的努力方向,确立自己的奋斗目标,不断追求,不断进步,实现自我超越,自我发展,自我完善.其次,要正确认识自己的素质构成,自己的长处和短处,既要学会扬长避短,也要学会扬长补短.更重要的是,还必须清楚教师应具备的专业素养中哪些是关键的,刎不容缓要解决的.我认为,最关键的是教师要具有先进的教学理念,要有将先进的教育理论和教学理念转化为教育教学方案和行为的能力

9、,在教育教学过程中观察儿童,有效组织教育教学活动和处理实际问题的能力.三,语文教师怎样提升自己的专业素养课改依赖于教师提升专业素养,教师的专业素养也只能在课改过程中提升.为此,我们可做以下努力:(?)加强学习,更新观念,断提升a己的理论素养教育观念的更新是教育改革的灵魂.理论上的模糊必然导致实践的盲目.课改要取得进展,取得成功,观念的转变尤为重要.我们必须明确课程教学的价值取向,深化对教学过程的理解,注重学生的发展,自觉转换教师的角色,正确看待教学质量,牢固树立教书育人的意识,保持健康的心态,d能适应新课程的需要.(二)坚持开展教师基本功训练教师教学基本功的训练,主要靠教师持之以恒的自我练习.

10、可以将钢笔字的练习融合于教案,评语的书写和作业批改之中;把粉笔字,简笔画的练习融合于课堂板书之中;把对新理念的理解以及对信息技术的学习与运用融合于备课和授课之中.(三)加强教学反思教学反思是教师对教学过程和自己的教学行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素.它贯穿在教学前,教学中,教学后的整个过程中.教师可以通过写教学el记,教学el志,案例分析,课例录像分析,请同事指导,帮助,以及和同事一道讨论和交流等方式进行.我们也只有在不断的自我反思自我否定中才能走困惑.(四)开展多种形式的校本教研新课程实施最大的难点在于如何把新课程的理念转变为教学实践,转变

11、为学生的学习行为和教师的教学行为.耍解决这一难题最有效的办法是经常开展校本教研活动.校本教研的主要方式如下:1.围绕课例或教学实践巾带有共性或困惑的问题开展专业引领伙伴互助实践反思.这种三位一体,相互促进,相辅相成的三段两反思的校本教研活动是将理论与实践集合起来的一种有效形式.三段两反思的基本流程:上课一反思(自我反思,伙伴互助,专家点评)上一反思f:课2.确定专题进行专题研究.以研究新教材的编写指导思想,编写意图及教材的特点为目的,帮助教师准确把握教材,用好教材.研究形式主要有:教材培训(专题讲座),教材编写人员与教师代表座谈对话,针对新教材中出现的不同课型开展专题研究等.比如针对苏教版教材,在低年级分别开展拼音识字课文练习习作等不同课型教学的专题研究;针对小学语文教学中的主体课型开展的教法研究.其研究形式除自主,合作,探究联动式的教研形式外,还有一课