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文档简介
2. 直观认识直角，体验所有直角是同样大的。 一张长方形纸。一、情境导入 二、交流共享4.认识角的各部分名称。 四、反思总结 一、先学探究1.出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。 照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例 3 三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。（2）下面老师借助三角尺上的直角和第 2 个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第 3 个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第 3 个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法。（5）教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。三、反馈检测 四、反思总结 2.今天这节课我们一起来复习这些知识。（板书：练习九）3.下面我们来看看这几个角。（2）提问：哪个角最大？哪个角最小？（3）哪些是直角？并标上直角符号。二、基本练习 教师小结：每个三角形中最少有 2 个锐角。2.完成“练习九”第 7 题。四、反思总结提问：这节课我们复习
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