小学生课堂常规要求

1、共享知识 分享快乐 小学生课堂常规要求 一、课前准备： 1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。 2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文 具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。 二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。 三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注 意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师 行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠 躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉

2、开与肩同宽，双手自然放上或放下， 手里不玩弄小物品。 五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。 六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别 人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完 后，再举手得到同意可以发表自己的观点。 七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成 135度。课堂阅读分朗读与默 读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响 亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安 静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 分年级要求： 1. 一、二年级：发音标准

3、，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读, 读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱 读。 2. 三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段 与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气， 语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要 真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。 3. 五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子, 含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐

4、有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容，理 解文章，受到教育。 八、表达： 1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完 整、连贯、规范的（长）话。 2、 表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”；“我 有一个问题： ”;“请问#老师（井#同学）等句式。回答问题时，用“读了 这段话我知道（明白）了”;“我是这样想的” “我体会到，我是从这 段话体会到的”等句式。参与讨论时，用“我认为”;“我还认为”; “我有不同意见”；“我补充”；“我们小组的意见是”等句式。 3、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目

5、视同学，做到声 音洪亮、落落大方表达。 分年级要求： 1. 一、二年级：能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么”;“怎么样” “是什么？ ”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。 2 三、四年级：能说完整连贯规范的话。质疑时能提出有价值的问题，引起思考， 引起讨论。解答问题时，有独到的见解，能用如“读了这段话，我体会到 的”;“读了这段话我还知道（明白）了”；“我还体会到”等句 式。 3. 五、六年级：能说完整连贯规范的话，努力把话讲具体，讲形象，讲生动。善 于质疑，质疑时能从不同角度提出有价值的问题，引起思考讨论。讨论时能用如： “我认为”;“我还认为”；“我有不同意见”；“我补充”

6、；“我们小组 的意见是”。能总结性发言。 九、质疑： 要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习中要善于发现问 题。应该抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。 十、执笔姿势： 笔杆与练习本平面呈 60 度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔 尖距离保持 3-4厘米。（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指 离笔尖一寸余。） 十一、书写姿势： 身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌 上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸； 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐 写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画

7、清晰、 字体规范。 十二、阅读姿势： 端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌 面大约成 45 度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注， 课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声 息。 十三、讨论： 轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打 断他人的发言，待后可以补充。 十四、合作交流： 1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。 2、在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。 3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。 4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。 （听取、说

8、明、求助、反思、自 控、帮助、支持、说服、建议、协调） 5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。 6、认真听取同伴、组长、教师的评价。 7、展示时，身体端正目视大家声音洪亮吐字清楚语速适中讲解流畅 力争脱稿 8、倾听时，细心倾听、认真记忆、用心比对、积极点评、勇于质疑、用好纠错本。 十五、自我小结： 养成及时小结的习惯，能就本节课的学习内容和自己的学习行 为、学习过程作积极地反思。 十六、作业： 要养成爱护簿本的良好习惯。作业时坐姿端正，努力做到“三个一” 作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。 十七、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“

9、X 老师，再见”，老师：“同学们再见”互致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书 本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。老师走后，学生 方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安静状态。 十八、室外上课： 前一节下课就做好准备，没有课间休息，由课代表（或班主任） 组织去完洗手间直接排队到活动室上课。排队行进间不大声喧哗，做到安静有序 去上课。 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐 教师课堂常规要求 1 上课前要做好温课工作。要重新检查上课所需教具，要耐心细致地重温教材 与教案，做好充分准备。 2 教师应自觉养成“候课”习惯。授课教师在正式上课前2 分钟要精神饱满地

10、站在教室门口目视学生做好上课准备。 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐 3 自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，不得将部分学生 擅自叫出进行补课等，否则，作旷课处理。外出学习、听课或开会属于公假，由 教导处统一安排，个人进修、自学原则上自行调上，并报教导处备案。 4 上课时不早退，不拖堂，不提前下课，不在教室内抽烟，不准在上课期间接 打电话，不发短信，不与人聊天，不准随意离开课堂。无特殊情况不准坐着上课。 上课时要注意仪表端庄，教态亲切自然。 5教师必须转换角色，由传授者变成学生学习的促进者、学习者、决定者。课中 必须坚持“学生为中心” ，依据学校“自学、交流展示、测评

11、”的模式备课、上课。 6、认真落实抓“两头”带“中间” 。“两头”指一是导学案的编制要精心、出精品， 预习要抓基础、要抓实，预习不充分的课不准上课。二是达标测评要实用，要依 据目标，每课必测。“中间”指教师要时刻关注学生的学习状态和经验生成的过程， 杜绝假学现象，必须当堂落实达标测评。 7、教师必须使用导学案，践行“二十四字”模式上课，充分发挥学习小组长的作 用。小组讨论时，教师要认真巡视，并做好疑难问题的点拔，同时预防假学习现 象。 8、教师的语言要精练，严禁与学生抢风头，培养学生大胆质疑的精神，求变的态 度和综合选择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突出因材施教， 采用分层次教学

12、法，在学习的各个环节中，尽力体现分类教学，分层指导，真正 让优秀学生吃饱吃好，拔出尖子；让学习有困难的学生吃得进，消化好，不掉队， 使各类学生都能在各自的基础上得到发展，学有所得。严格规定“讲”绝不能超 过 10 分钟。教学要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看满 堂，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间，力争优质高效。 9、教师要严格规范学生的课堂行为，做到分项分期严格训练，使其达到站立正、 声洪亮、移动快、板书美。对上课不遵守纪律的学生要暗示教育，尽力做到不影 响正常教学安排，不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体罚学生； 也不得采取听之任之的态度。 10、要

13、优化教学方法和教学手段，提高教学效率。坚持一法为主，多法配合的教 学方法，多角度、多方面的调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣， 促进积极思考，大胆尝试愉快教学法、情景教学法、成功教学法等，积极开展课 堂教学改革。 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐 11、教师课堂板书要注意照顾学生视力，做到工整、规范、条理清楚、层次分明， 具有概括、启示作用。 12、教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教 师把学生叫到办公室补课。 13、凡参加“玩转课堂”辅导的老师，必须认真组织指导，确保课堂纪律和学生 的安全，不得迟到或早退，中途不离岗，不得干别的事。 教师批

14、改作业常规要求 一、总要求： 1按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到及时全批全改，不允许以集体评 讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业 及练习应精批细改或面批面改。 2作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本 不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正 或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批 改作业均用红笔。 共享知识 分享快乐 3学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真 对待并及时处理。 4要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的

15、错误应予记录，作为 讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自 尊心和积极性。 5评分一律用等第，为“优秀” “良好”“及格”“待及格”。对书写整洁、解题具 有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写 上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯 定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生 自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 批改中除了对作业正确率评定外，同时对书写质量也要评定，不出现分数， 用等级表现作业正确率如：优、良、及格或 ABC 等，用 + -

16、 符号表示作业 清楚整齐程度。如：用“优+”表示作业正确率不但高而且又整齐清楚， 用“优-” 表示作业正确率高但不够整齐清楚，并适当使用激励性语言，如“你真棒”“你 真了不起，老师太喜欢你的作业了”，低年级可以用小红花，小红旗等。 A、优秀作业标准： (1) 符合作业总规范要求。 (2) 符合该科作业规范要求。 (3) 正确率在 90以上(其中作文在 80 分以上)。 (4) 文字写得好， 达优良水准。 作文应精批细改， 眉批不少于二处， 总评应有个性， 不得雷同 B、良好作业标准： (1) 符合作业总规范要求。 (2) 符合该科作业规范要求。 (3) 正确率不低于75%。(其中作文不低于70

17、分) (4) 文字书写不低于良等水准。 C、及格作业标准： (1) 基本符合作业总规范要求。 (2) 基本符合该科作业规范要求。 (3) 正确率不低于 60%。 (4) 字迹基本端正、清楚 6批改符号要统一。对的打“V” ，错的打“ ooo”或“？”，打勾要规范，不能 连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。 “订正”两字应在 学生作业结尾的下一行顶格书写，同时打上等第与日期。对于作文等作业还应在 批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了 然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享

18、快乐 逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。 7学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本 子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷 角。 8 至二年级学生书写要求使用铅笔，四年级至六年级的作业一律用钢笔、油笔 或是中性笔。墨水颜色一本作业上要统一。 9 三至六年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处 打上等第一一“优秀” “良好”“及格”，特别优秀可以打上“优秀”等，记分格 占两行，字体应用正楷。 10. 要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业， 又要激励学生更快更好

19、地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作 业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学 生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查 明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮 助、鼓励。 11. 课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批 改日期，各科有统一等第符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带 有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。 12. 采用无错批改法，用“？”“。”代替“X”。 二、具体批改要求： 语文作业批改规范 一、练字书： 日期由学

20、生书写，老师要及时批改，批改用等第标出。好的字用红圈圈出。 二、导学案： 要及时批改，教师批改时，正确的打“V” （“钩”不要打得太大，2厘米左 右），错的待学生作业订正后，再在该处打“V”。对于学生的错题，教师要及 时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自评栏要 让学生进行自我评价；补充习题等第打在课题右侧，等第下边打日期。 三、作文： 1作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和 病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，戈仙错别字和病句，作适当提示。精 批、略批各二分之一，轮换进行。 2. 教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性

21、，富有 童趣，对学生有指导性意义。 3. 等第应打在文题的右上角，日期应记在学生作文总批的下面。 共享知识 分享快乐 4 教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。 学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口。 A、错别字、用错的标点，及要删去的字词句标点，用删除符号圈出。 B、圈出后要修改的用改正符号 。 C、漏掉字、词、标点，用增补符号漏掉句子及较多内容，把要增补的内容写 在旁边，借用移位号 D文章开头和一小节开头该空2格而不空的，用空格符号一行中的某句话要 另起一行的用另起符号 E、删错改错后，要恢复保留的用保留恢复符号厶（打在要保留恢复的字、词、 句上面

22、）。 F、字、词、句要前后调换的用调换符号；字。词、句左右互换位置，但中间 的标点词语不动的用互换符号。 G要把文章中的词、句段落移到指定处的，用移位号 H、字、词、句、段用 得、得不妥贴，要学生自己思考修改的在下面打单浪线“”示意学生修改。 家庭作业： 作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。要根据学生不同 的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体 现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、实 践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。 四、课堂作业： 1 语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。 2语文课堂

23、作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。 3学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。 4 造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略号占两格），然后造句。关联 词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但而且”），然后造句。所 造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。 5回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行 写好“答”字，加上冒号。 6.正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、 后引号各占一格，省略号、破折号占两格。 数学作业批改规范 一、导学案： 一、二年级：用铅笔写； 三至六年级：用统一的笔书写（全

24、班统一）， 导学案要及时批改，教师批改时，正确的打“V”（“钩”不要打得太大， 2厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“V”。对于学生的错题，教 卑微如蝼蚁、坚强似大象 共享知识 分享快乐 师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自 评栏要让学生进行自我评价；并注明批改日期。要经常鼓励学生作业的进步，并 写上表扬或鼓励的话，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂。 二、家庭作业： 作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同 的认知程度，设计分层作业，要注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作 业力求多样化、趣味性。除书面作业外，

25、还可适当布置实践性、操作性、自主性、 创造性等多种形式的作业。 英语作业批改规范 一、课堂作业： 批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及 时批阅，最后教师写上英文等第（Good A B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1， May.4，Oct.12 ）。 二、导学案： 1 用铅笔书写。 2 导学案要及时批改，教师批改时，正确的打“V”（“钩”不要打得 太大，2厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“V”。对于学生的错 题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。 学生自评栏里要让学生进行自我评价；在课题右上角，等第下面打日期。 三、家庭作业： 作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同 的认知程度，分层次设计不同类型题的