小学作文怎么教

1、如何提高学生写作之我见 中垛小学 王燕燕 尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！我是中垛小学三年级语文教师王燕燕， 是教育战线 的一名新兵。毕业于临汾师范学院中文系，在招聘特岗教师时，光荣 地走向工作岗位，我感到无比激动。能从事平凡朴实的教育工作，我 认为这是我一生最大的愿望。因此，自己从事工作以来，我处处向有 经验的老师虚心学习，努力探讨教研教改的新思路。特别是联校领导 推荐我参加山西省教育教学研讨会，这是对我们特岗教师的培养和关 怀。通过这次培训学习使我开阔视野、增长见识，收获很大。今天借 此机会，与各位领导、各位名师、各位老师共同交流。谈谈我的点滴 体会，我要交流的题目是小学作文应该怎

2、么教。一共包括六个方 面：一、什么叫作文？二、小学语文要做的四件事。三、语文的三学 科。四、读书的三要素。五、怎样写好作文？六、什么样的小学作文 叫好作文？ 一、什么叫作文？ 作文简单地说就是写文章，其中学作文就是学做人。 二、小学语文要做的四件事： （一）培养兴趣，正谓“兴趣是最好的老师。”那么，我们将如 何提高学生的学习兴趣？ 1. 在课堂上提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的情趣与热 情。 我在教学中，第一次组织学生小组讨论与学习， 他们的表现出乎 我的意料，他们只是呆呆地看着对方，不知道如何讨论，遇到这样的 情况，我采取让学生抓住关键词句来进行学习，长时间的培养，小组 学习不仅可

3、以培养学生的合作精神，而且可以让学生在小组内大胆发 表自己的看法，同时学生会了解更多的知识。 2. 发挥师生的情感作用。 教师只有充分信任学生，尊重学生的个性，才有利于建立良好的 师生关系，有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体 性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，教学的效率才能明显的 提高。 （我们去太原学习的带队老师是教研室葛主任老师， 在和葛老师闲聊 时，无意间使我学到了很多知识，他告诉我可以在班级中选出“朗读 小老师”“写作小老师” “写字小老师”，然后可以给家长发贺卡，上 面写着“某某某家长，恭喜您，您的孩子被评为中垛小学三年级写作 小老师。”最后签上自己的姓名。或者

4、，哪个学生最近的表现进步了， 也可以给家长发贺卡。学习回来之后，通过选拔在我们班选出了每位 小老师，效果非常好，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以锻炼学 生的个项能力。） （二）教给知识。 1. 我们在教课本知识的同时，更要教给学生的是学习方法与技 2. 教学生做人的道理。比如小学生要遵守校规校纪，尊老爱幼， 爱护小同学. （三）养成习惯 当然，习惯包括学生说话，写日记、写字等等。在实际教学中， 1.我们要培养孩子的语言表达能力，培养孩子说完整的话，尤其是低 年级学生；2.养成学生正确写字姿势，在学习的时候，清华附小的副 校长窦桂梅老师在做报告时，用多媒体出示，每节课在学生动笔之前， 都会说“

5、拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜 着，笔杆向后躺着。”说完之后，学生才会动笔，所以，我们要处处 养成孩子的习惯。 （四）提高素养。 文品即人品 三、语文三学科：、 语文包括阅读、作文、写字三学科。其中，阅读是基础，作文是 表达，写字是口头语言变成书面语言的过程。 想要写好作文首先要上 好阅读课。 1阅读是作文的父亲。 在我刚接上三年级的时候，压力特别大，因为大部分同学不会写 起步作文，包括写日记，而且提起写作文就能看到他们愁眉苦脸的样 子，这时引起了我的深思：农村孩子的作文将如何引导？于是，通过 和有经验的语文教师交流，在校领导的知道下，让我颇有感悟。此后, 在上语文课的时

6、候，我都会把有关写作方面的内容穿插到其中， 比如, 在上玩出了名堂这课时，首先抓住关键词“玩”，然后引导学生 自己喜欢玩什么？在进一步了解文中列文虎克玩的是什么？怎么玩 的？然而玩出了什么名堂？ 最后引导学生说出自己是怎么玩的？玩 出了什么名堂？这样，当学生提笔的时候，就知道自己将如何人下手 写文章。经过一段时间，学生的阅读与习作能力都有了很大的提高。 并在两次考试中取得优异的成绩。 2阅读，首先让孩子学会读书，小孩读书就象说话。 如果把一个孩子放在房间里读书，如果你在门外听到的是读书 声，那就错了；如果你听到的是他好象在和谁说话，那就对了。 四、读书的要素：正确、流利、有感情 所谓“正确”就

7、是用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字, 不添字，不唱读，不重复句子。 所谓“流利”就是在正确的基础上，速度接近于说话，避免不必 要的重复。 所谓“有感情”就是读的生动感人，要读出重音，遵守停顿，运 用适当的语调，要有适当的速度与节奏。 （在贾志敏老师分析三篇微型小说时，每一篇小说都让学生做到读书 的三要素） 五、怎样写好作文：多读、多写 叶圣陶先生教子作文的启示：1.每天读书；2.每天晚饭后，随便 写东西；3.黄昏后，读习作。孩子在读文章时，叶老只说“听得懂” 或“听不懂”，当叶老说“听不懂”时，孩子就会自己去改文章，直 到叶老说“噢，原来是这么回事，听懂了”孩子才会继续往下读 贾志敏老

8、师听完叶至善先生话后，有两个启发： （一）作文首先要文通、句通 记得去年，我刚开始布置让学生写日记，有的学生会毫不犹豫的 翻开作文书，有的同学就写两句话“今天是星期六，放假作有日决， 有16数学题。”其实该同学想说的是“放假作业有数学口诀”结果 出现了错别字，导致语言表达不清楚。然后我把这位同学叫到办公室 时，问他的作业是什么，这时他还是一头雾水，我接着问“你是怎么 完成的作业？ ”让他给我简述过程，当他重新写这篇日记的时候，他 不仅篇幅长了，而且句顺。 （二）学写作文必须大量阅读，读书是基础，是积累，是吸收，学写 作文必须每天坚持写一点。去年我让学生坚持写日记，并提前加以辅 导，比如：学生写

9、打雪仗，我就会领着学生到操场上真正的打一 场雪仗，然后让他们把过程写下来，经过长时间的坚持每天小练笔， 现在我们学生写作文，特别的轻松。比如，我们上星期学习了争吵， 当学生看到课题时，就脱口而出“谁与谁争吵”“他们争吵的原因是 什么？ ”“他们争吵的过程是什么？” “他们争吵的结果怎样？ ”通过 学习这篇课文，学生自己要求以“争吵”为话题，写一篇小文章，而 且写完之后，他们会互相修改、互相学习。文章写好之后，要多读， 多思，多改。文章是写出来的，好文章却是修改出来的。 六、小学的两个阶段：课内训练和课外作文 “课外生活作文”则让学生去写“放胆文”，放开学生的手脚， 让学生“天马行空” “我行我

10、素”，想写什么就写什么，因为没有了束 缚，学生的写作热情可能被激发，学生在毫无束缚的状态下写出的作 文，可能是他真实感情流露，真实生活的感受。 举例：看爸爸刮胡子 天上也有一座动物园 调皮鬼中垛小学三年级 调皮鬼 我们班有这样一个人：她长着一对弯弯的眉毛，眉毛下面有一 双眼睛，那两颗水灵灵的葡萄就是我的眼睛， 一个高耸的鼻子下面又 长着一张能说会道的嘴，她还有一双耳朵，她的耳朵特别大，简直就 是两把“大蒲扇。”不过，和她那一张“如花似玉”的脸极不协调。 她非常调皮，因此而得到“调皮鬼”这个美名。说了半天，你们知道 这个人是谁吗？告诉你们吧，那个人就是我，不信的话，你瞧！ 有一次，我跟爸爸去舅舅

11、家玩，看见舅舅在呼呼大睡，一个坏 主意又从我的心中诞生了，我决定要给舅舅“整整容”。于是，我连 哄带骗的把爸爸骗了出去。准备开工了，我拿来画笔，先给舅舅带上 一副眼镜，然后又给舅舅抹上“胭脂”等等。我刚出了一口气，舅舅 忽然翻了个身，嘴里咿咿呀呀地不知哼着什么，毕竟是做贼心虚嘛！ 我连忙躲了起来，忽然，舅舅又打起呼噜来。我心想：舅舅，你可把 我害惨了。 吃午饭了，舅舅还没发觉我给他画的妆，他还是向往常一样，坐 到餐桌旁吃饭，爸爸看见了，笑的把吃进去的东西都吐了出来。舅舅 看见爸爸的德行，也笑了起来。看见舅舅这副模样，我们笑得更欢了 怎么样，小朋友们，我是不是很调皮呢？那么，你们愿意和我做 朋友吗? 总之，我们应该放手让孩子去发现生活，“生活”与“作文”好 比“鱼”与“水