综合实践活动中的教师指导作用

1、浅谈综合实践活动中的教师指导作用学校=孙聚寨乡孙西小学姓名：唐素勤类别=综合实践浅谈综合实践活动中教师的指导作用孙聚寨乡孙西小学唐素勤摘要：综合实践活动，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与 学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性 问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精 神、实践能力及对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。论 文围绕教师如何进行有效指导来阐述对综合实践活动中教师有效的 指导策略。关键字：教师角色、有效指导、综合实践活动综合实践活动是基础教育课程改革中应运而生的新型课程。随 着课程改革如火如荼的展开，综合实践活动这门新课程，以新的学 习领域

2、、新的学习方法、新的评价方式受到学校、教师、学生的青 睐、重视。不仅是这种新的课程体制的新颖，更是因为他充分发挥 学生主体地位，挖掘学生的潜能，同时也锻炼教师管理学生、组织 课堂等提升自身能力的一门新课程。综合实践活动木质上是学生自 主探究、学习的行为，因此教师有效的指导是避免学生活动虎头蛇 尾，趋于形式没有内容等现象的产生，推动实践活动顺利开展。那 么在活动中教师如何在活动过程中来进行有效的指导呢？下面我就结合木校所开展的综合实践主题活动来谈谈自己的几点感受。一、教师既是组织者,也是参与者。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需

3、要教师的指 导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织 者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指 导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课 题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整 个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方 法，培养学生各种能力。在活动中，作为教师，应该既是组织者， 也是参与者。二、教师在活动中是指导者，也是学生成绩的发现者 与肯定者。组织学生开展综合实践活动，教师不要过多地干预学生的选择，要允许失败，让他们真正地在生活中磨练；在具体方法上不做 过细的指导，让学生自己设计、创新。但是教师要善于

4、发现学生在 活动中的特殊表现，及时表扬、及时推广，不断给学生以前进的动 力，让学生在快乐中活动，在活动中体验成功的快乐。使他们的能 力得到提高，使他们的身心得到健康发展。具体来说，教师的指导可以分为以下三个阶段：（一）、前期指导阶段1、进行活动实施的准备工作。包括活动所需的知识准备、方法 准备、资源准备、思路准备、人员准备等。活动实施主题不同，准 备工作也不同。这些准备工作可在教师的指导下，由学生自行准 备。2、建立学习小组。帮助学生建立研究和活动的学习小组，在建 立的过程中要坚持学生自愿的原则，由他们自己选择研究和活动的 伙伴。教师要指导学习小组明确分工，充分协作。3、指导研究方案的制定。帮

5、助研究活动小组完成研究方案的设 计，并给予指导，从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因 素。主题的确立是开展活动和研究的关键一步，教师尤其要注意针 对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自己 感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让 学生自己从生活中发现并确定活动主题。教师可以提供一些相关的 活动主题资料，供学生自由选择，随着学生能力的增长，教师可以 放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。活动方案设计，包括 研究的问题、活动的时间、地点、人员、方法、活动步骤等。（二）、中期监控阶段1、进行过程质量监控。教师的指导作用体现在采取有效的手段 对学生的学习活动进

6、行监控。指导学生写好研究记录，及时记载活 动情况和个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。活动结束 后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活 动结果等。教师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与 缺点，并提出建设性的意见。2、提供研究条件。活动中教师要为学生活动提供物质条件，如 场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。教师只 是提供给学在活动中学生会遇到一些困难，教师可以给学生提供一些人力 条件，介绍一些相关的专家、教师，帮助学生解决困难。教师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参 与，与学生一起开发对活动有利的资源，为学生开展综合实践活动 提供良

7、好的条件。3、协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，相互之间的 合作是非常重要的，因此，教师要加强这方而的指导，了解小组活 动情况。对于活动中小组产生的问题，教师不要包办代替，要指导 小组同学协商共同解决。同时让学生知道研究的问题必须通过小组 同学的合作分工来达到研究的目的。（三）、后期总结阶段1、进行成果的交流与展示。教师要指导和协助学生整理资料， 形成结论。共同商量将活动得岀的结果以各种形式表现出来。教师 组织学生开展交流和展示活动，提供有利条件把学生的活动成果进 行展示和推广。2、活动评价。指导学生建立自己的综合实践活动档案，以便使 学生深入地了解和肯定自己的能力。指导学生开展多元化

8、的评价， 引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评 价”。如果把开展综合实践活动当做一台戏的话，教师的角色可以是 编剧、顾问、配角、舞台监督。综合实践活动这台戏，归根到底是 要由学生自己去“演”，并逐步做到在教师的指导下，由学生自己 去策划、安排、展示，让学生充分地自主活动，全员参与。这就给 教师木身提岀了更高的要求，教师既不能手把手地指导，也不能推 卸指导的责任而放任学生，而是应该把自己的有效指导与鼓励学生 自主选择、主动探究有机结合起来。在指导学生开展综合实践活动 中，教师也要在参与指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知 识结构，开展教育研究，提高合作能力，建立新型的师生关系。只 有不断提高自身的综合素质，教师才能站得高，看得远，在学生活 动时给子必要和充分的指导。总之，综合实践活动课的产生，确实向老师提出了挑战，要让 它成为通往成功殿堂的又一