综合实践活动课纸的研究

1、纸的研究活动方案适用年级：四年级活动背景：纸是中国古代四大发明之一，曾经为历史上的文化传播立下了卓着功勋。 即使在机制纸盛行的今天，某些传统的手工纸依然体现着它不可替代的作用， 焕发着独有的光彩， 所以我拟定本学期综合实践活动是研究中国古代四大发明 之一的纸及其历史、技术等相关知识，同时设计以“纸”为主线，适合学生开 展的阶段性活动任务进行探究。活动目标：1引导学生关注中国的古代四大发明之一造纸术， 激发民族自豪感 并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习 生活的触角伸向社会生活的每一个角落。2通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观 点的能力。

2、3在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕 困难，独立思索等优良品质。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于纸的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。 指导要点：1 学生自主搜集有关纸的资料，引导学生对纸产生兴趣与疑问，激发学 生的探究欲望。2. 引导学生对纸这一主题进行分解，确立可研究的子课题。3 指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。4 指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段： 活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践， 从多个途径采取多种方式对感兴趣的子 课题进行实验探究。在研究活动中获得有关纸知识，提高合作、交往、探究能 力。指

3、导要点：1 指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。2 学习运用一些研究方法。如：问卷调查法、访问法、查阅图书资料法 等方法。第三阶段：总结、交流阶段目标： 能够对收集到的资料进行整理， 写出简单的研究报告。 学会自主选择切 合实际的方式进行展示汇报； 通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作 出客观评价；通过活动激发民族自豪感。指导要点：1 指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理） 。2 学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研 究报告；3指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流 的方式，确定汇报形式。纸的研究课时安排第一课主题生成课

4、第二课活动指导课第三课中期反馈课第四课展示交流课第一课时主题生成课活动目标：1. 会围绕“纸的研究”提出1-2个有意义的问题并能将问题归纳成有研究 意义的课题。2. 根据提出的子课题进行分组，确定小组长，组名等。3. 通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 活动重、难点：学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。活动准备教师：有关纸的课件、活动方案空白表。学生：课前搜集有关纸的资料。活动过程一、创设情境引出主题同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？对，书和作业本都 是用什么制成？ 说明我们每天学习离不开纸。造纸术是我国的四大发明之一，有着悠久的历史，是我们民族的自豪。你 们

5、现在想了解关于纸的哪些主要问题呢？二、交流话题提炼活动主题1. 在组内提出具体的研究问题。最想研究的方面具体的研究问题1、2、3、4、求：(1) 合 理 分要求：你最想研究纸的哪个方面？具体问题是什么？请大家以小组为单位， 探讨交流，填写表格： 出 示工，选出记录人和汇报人（2）全员参与，轻声交流2展示交流，归纳问题（1）学生交流，出示最想研究的问题：例如：纸的历史；纸的制造过程； 生活中的纸有哪些种类？用途？各有什么特点？又有什么相同之处等等。（2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。 师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题 表述包括 3个方面：研究对象 +研究内容

6、 +研究方法。你能够将问题转化成课题 吗？教师板书。3确定活动主题三、挖掘价值，确定小组研究的小课题 1师：刚才同学们提出了很多关于纸的问题。我们先来筛选一下这些问题。 谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（1）问题表述是否准确。（2）有没有研究价值（问题是否太简单）（3）把相近或相似的问题合并（4）根据自身能力是否具备研究的条件 2根据上述原则，展示交流、修改问题。3根据兴趣确定小组研究小课题四、制定小组活动方案。1 组内自主制定活动方案2 展示、交流活动方案重点指导： 活动目的叙述是否明确； 活动步骤是否具体； 任务分配是否遵循个 人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。3 根据以上交

7、流小组修改活动方案五、课堂总结同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？六、作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。第二课 方法指导活动目标：1学会使用问卷调查、访问、采访、查阅资料等方法和技巧。2通过实践， 提高学生语言表达能力、 观察、分析能力，增强合作意识。 活动重点、难点：1. 学会设计调查问卷、列提纲、做记录、整理归纳资料。2. 掌握活动方法、技巧。 活动准备：空白表格、视频资料等活动过程：一、导入老师：。上节课，我们围绕纸的研究分解出要研究的小主题，每个小 组也制定了活动方案。 那么你们打算采用什么样的研究方法好呢？请同学们说 一说吧。二、讨论交流，明确方法 1以采访法为

8、例，出示视频。老师带来了一段视频，我们一起来看看： （播放采访实录视频） 学生边看边思考： 通过采访他们想了解什么的？你认为他们的采访怎样？ 一份采访提纲应具备哪些要素呢？访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期 的效果等。设计访问问题是最关键的环节， 可以说问题设计好了， 采访就成功了一半。 2问卷调查法师：什么是问卷调查？ 师：展示样卷，引出问题。 老师这里有一份问卷样卷： 请同学们观察思考， 像这样一份完整的调查问卷都有哪些部分组成？师适时提醒，观察要有顺序。 根据学生发言分别在样卷上指明三部分：标题、卷首语、正文、结束语。分步指导，解决问题。 确定问卷标题。提示

9、问卷卷首语。设计问 卷正文。让学生充分思考，转化成问卷问题，同时要写出选择选项，各自写在 纸条上。师：你认为怎样才算一份好问卷呢？为了让设计的问题更加合理， 老师出 示温馨小提示：问题紧扣主题问题用语通俗易懂 问题由易到难排列问卷的版面布局合理 3师介绍查阅图书资料法、网络检索法、访问法。学生不懂得地方进行交流 讨论，师归纳总结。三、总结： 通过这节课的学习，我们掌握了基本方法，请同学们在课后的实践中按照 设计的方法进行活动，祝大家成功。第三课时 中期反馈课活动目标 ：1通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经 验与不足，获取解决困难的方法；2通过本节活动，学会借鉴和分享，

10、形成团结合作意识。3培养学生遇到挫折困难坚持克服的勇气和毅力 活动重难点：知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。 活动准备 ：教师：了解各小组的活动情况。 学生：前期活动记录、体会。活动过程：一、导入同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究， 我知道有些小组的 活动开展的有声有色， 也有小组遇到了一些困难， 这节课，我们一起汇报交流 一下各组的经验。二、展示交流1学生先以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中 所遇到的困难和解决的办法。2小组分别展示汇报。3总结前段成果。4教师进行方法的指导。(1) 引导学生积极汇报前段活动的过程及取得的(2) 适当引导各组在汇报活动

11、过程的同时， 还引导学生将前段活动中的收获、 反思等情感体验与大家一起分享。 成果，并引导他们用多种方式展示活动成果。(3) 教师组织生生之间的互动交流， 从前段活动中发现问题， 提出活动过程 中遇到的困难，寻找解决问题的方法，推动学生活动有序进行。(4) 在指导过程中引导学生规划下阶段活动， 认真策划下阶段活动方案， 发 现新生成的活动目标和主题，并鼓励学生将活动不断拓展、深入取得成功。三、课堂总结同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题， 预祝大家顺利完成研究任务。四、作业1、继续进行实践活动。 2、各小组讨论展示交流方式。 第四课 汇报展示课活动目标：1. 通过汇报

12、展示提高表达能力、动手实践能力和创新能力；2. 通过展示交流体会，激发民族自豪感； 活动重点、难点：通过展示领悟中国造纸术的博大精深。活动准备 ：教师：评价表学生：汇报资料活动过程：一、回顾引入播放前期学生活动的图片， 让学生回顾前期都进行了那些活动？活动过程 中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。二、汇报展示按组的顺序依次进行展示。 （1）纸的历史与文化小组a. 介绍纸的发展与传播。b. 纸文化知识介绍。c. 交流纸的成语。d. 交流纸的歇后语。e. 闯关小游戏。（2）纸的种类与用途小组。a. 小记者介绍搜集到的纸的图片。b. 小收藏家把收集到的各类纸做成标识板，为大家作介绍。c. 说唱表演介绍

13、纸的种类与用途。（3）造纸与环境小组。a. 请同学介绍造纸工艺并展示造纸过程。b. 介绍纸的污染。(4) 纸的妙用小组。a. 展示纸艺术品。b. 介绍废纸变宝的办法，展示同学们的快乐创意：快乐纸盘、环保手提 袋、巧手杯垫、存钱罐、环保趣味筐、小笔筒、纸玩具、新潮家具等。c. 畅谈未来的纸资源。三、评价。填写评价表四、总结1、通过这节课的学习你想说写什么？对同学的评价也好，谈收获也好。2、写一篇活动总结。教学反思：纸的研究为学生提供了一个广阔的实践与思维空间。 在活动中，学生 能通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。由于各小组研究的子课题 的内容、要求和方法各不相同，有的要集体查阅资料；有的要调查；有的要通 过实验操作，体验学习这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自 己去完成的。这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想像力， 去解决实践中遇到的各种问题。他们不仅学到了研究的基本知识和思维方法， 丰富了自己的知识技能，还培养了对生活的关心和热爱，使他们产生了强烈的 好奇心和主动探究的内驱力。在研究过程中，学生们会为一些问题进行讨论、 争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地研究问题。 研究活动渐渐地让他 们懂得了互帮互助。在活动中我们深深感到：1.教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖， 而 应在学生