7妈妈睡了教学设计

1、部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第 7课妈妈睡了一、教材分析妈妈睡了是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所闻，用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的，表达了母子之爱。全文注音并配以 插图，有助于学生识字、朗读、积累语言及体会亲情的温暖。在识字的基础上，应让学生自己 尝试朗读课文。这篇课文的语言如诗一般清新，以短小的句子为单位，读起来节奏感、情境感、 画面感强。朗读重点指导：指导读好长句子；读好带有程度副词的句子；全文朗读语气语调语 速的把握。读好长句子“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”宜采用学生尝试练读的方式，通 过“读一读、比一比”，学习根据

2、句子的意思正确停顿，积累朗读经验。读好带有程度副词的句 子，宜采用“比较朗读”的方法，体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。对于全文 朗读语气语调语速的把握，宜通过教师的范读呈现“安静、温馨”的氛围，教师宜用“平直调”朗 读，朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。语速整体宜慢，节奏舒缓。学生通过倾听去 感悟朗读的技巧：淡入、想象、进入情境。这些技巧的概念无需明确，但要结合具体的句子让 学生去感受。如文章的开头第一句“妈妈睡了。”应读得轻一些、慢一些（即“淡入”）；如“睡梦 中的妈妈真美丽”一段，要边读边想象妈妈美丽的模样（即“想象”）二、学情分析1.快乐写字：请你将下面的字写在

3、田字格里。先读准字音，写的时候注意观察笔顺和字的 占格。2你看过妈妈睡觉的样子吗？另外，小宝宝或者小动物们睡觉的样子你见过吗？可以和爸 爸妈妈聊一聊，也可让爸爸妈妈说说你睡觉时候的样子。试着写几句话。、教学目标、重难点（一）教学目标：语言目标：1 能正确认读13个生字。2 能学会书写汉字“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”。3能正确、连贯地朗读课文。4 借助课文阅读，丰富语言积累，抓住关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛苦5.通过想象，理解课文重点段第四自然段，并联系日常生活，说说自己的妈妈为家人都 做了些什么。思维目标：弓I导比较，发现2 4三个自然段结构的相似之处，在对比朗读中初步体悟段

4、落特点，品 味睡梦中妈妈的样子。其他目标：理解课文内容，感受母爱，感悟亲情的美好，同时懂得关爱父母。（二）教学重点：正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积 累部分词句。（三）教学难点：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。四、教学流程第一课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设 时间1.播放歌曲世上只有妈1齐唱歌曲，轻松氛围。随着美妈好，引导学生随音乐妙的音乐将边拍手边唱歌学生带入课一、歌师生聊天文的情境之曲导2 .有一位小朋友观察了自2.把自己的妈妈介绍给大家？中。入，调己的妈妈，你们看（课件畅所欲言，自由介绍生活中的妈联系实5分动情出示课本插

5、图）他观察了妈。际生活说说钟感。妈妈的什么？妈妈的爱。3自由回答。（“睡了”应该读得彳1a、3.揭示课题，板书：妈妈 睡了指导课题怎么读。轻)练读。1 .自由读课文，读通读顺。 并圈画妈妈睡觉样子的词 语。1.学生自由读课文。2.重点学习生字。2.“哄”是一个形声字，“口”是形认读“哄” *旁，表义；“共”是声旁，表音。(1 )出哄 共示“哄”：以：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字(2 )这个字是什么意思“哄”的意思要联系生活实二、归呢？你的爸爸妈妈怎么哄际来理解，它的另两种读音暂不你睡觉的？什么时候，谁讲。理解后一生领着大豕读，冉发现组字类认、-H丁中会怎么哄你？组词。规律，

6、进一步15分读，理 解词一、八3.拓展自学生字：润、吸、 粘、汗、额、沉、脸3.观察发现这组字结构的特点。 明确声旁和形旁。理解形声字， 并明确形旁钟意(1 )你认识哪个字？这组字都是左右结构。说形和声旁表示(2 )谁能用这几个字组旁和声旁时，宜用这样的句式：的意义。词？如“润”，“润”是由“汀和“闰”组(3)你发现这组字的结构成。氵疋形旁，表示意思，水有什么共同点？能滋润物体，本义为滋润。“闰”(4)你能正确地说出这些 字的“形旁”和“声旁”吗?4 .认读先、闭、紧、等、是声旁，表示读音。事”。4自由认读。发现第二个(1)出示“先”的古文字*组字规律，通 过看图理解八,上部是什么？下部是(1

7、)看图猜字。上部是一只脚，会意字。什么？猜猜是这里的哪个字？(2)依次出示，引导观察，下部是一个人，跑到人家的前头 去，就是“先”。学生猜字，认读“闭、紧、等、事”。(2 )依次看图猜字。(3)熟读并组词。从大量的词(4)游戏：你能快速地说(3 )并组词。语中，帮助学出这些字的反义词吗？生理解“窗”表举例：“先”一“后”示房屋、车船“闭”一“张”、(4)快速看字说反义词。上通气透光“开”一“睁”的窗口。“紧”一 “松”4 拓展认读“窗”。(1)出示窗的古文字，这是一组“音猜一猜，这是什么字？4.继续看图猜字，了解象形字。近字”。“发”的(2)比一比谁组的词多？明确“窗”是一个象形字。并组词读音

8、要“据词帮助理解记忆。定曰读f时，5 比较认读“发、乏”大多指头(1)出示：读一读，读音发 。有什么不一样？(2)“乏”认识吗？是什么5.认读生字。意思呢？答案就臧在课文中，快去找一找吧！你会在课文中找一找“乏”是什么意用相同的方法找到“沉”的思。理解“乏了”就是“累了”“沉意思吗？是“睡得好熟，好香”。6.回读生字，整体关照。6.认读生字表的所有生字，巩固认知。1 教读长句子。三、朗读出示“她乌黑的头发1.自己试着读长句子。课文，粘在微微渗出汗珠的额头上。”这个句子比较长，请正确连贯几个同学来读读，听听谁 读得最好？停顿建议：她乌黑的 头发/粘在/微微渗出汗 珠的额头上。2梳理课文内容课文讲

9、了一件什么事？指名读。比一比怎么读好听。3 .比较朗读2.小组讨论，并汇报：出示三句话：描写了睡梦中的妈妈的样子。睡梦中的妈妈真美丽。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 指名读齐读。3自读，4. 找一找，像这样的句子 课文中还有吗？“妈妈哄我午睡的时候，自 己先睡着了，睡得好熟， 好香。”“妈妈的呼吸那么 沉。”出示并指导朗读。5. 全文朗读语气语调语速 的把握。比较后再朗读。(1 )教师范读(2) 学生赛读，教师指导。(3) 师生合作朗读课文.4.自读圈画5.朗读提升在认识生字的基础上，朗读长句子，体现由字到句的递进。在整体感知内容 的基础上，再复读睡觉时妈妈特点的句子，掌握本文的基

10、本结构特点。重点指 导两个“的” f 短语在一个 句子中的读 法。12分钟整体感悟都是写 睡梦中妈妈 的样子，美丽 的、温柔的、 累的。体会“真”和“好” 表达作用。朗 读时注意重 音的把握。的四、学写“哄、脸、沉”。观察要点：左窄右宽。学会观察汉8分出示与字要求：书写1.出示“哄、脸、沉”，笔画清楚到位字结构特点钟生字，引导比较观察：这3个字结构合理，左右不一样及笔画长短笔画有穿插提升在书写时有什么共同点？在田字格里居中，大小匀称穿插。你得到（）颗*能力2.教师范写自评）互评自评妈妈睡了板书哄真美丽安排先好温柔好累第二课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设 时间一、复习导1.出示三句话

11、：妈妈睡了。妈妈哄我午睡 的时候，自己先睡着了，1.回顾，朗读开门见山，直接导入主要钟入睡得好熟，好香。睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。指名再读，齐读。2追问质疑“睡梦中的妈妈真美丽。” 怎样美丽呢？“睡梦中的妈妈好温柔。”怎样温柔呢？“睡梦中的妈妈好累。”怎样累呢？2.相互质疑，提出学习主问题。学习的内容1.基于以上问题，研读第1自由圈画，小组讨论：二、三、四段预设1.美丽的妈妈（1）美丽。从“明亮的眼睛”“弯（1 ）、出示中心问题：看弯的眉毛”“红润”看出。二、读看睡梦中的妈妈是什么样（2）生练读，感悟：“好像在给中感的？你从哪看出来的？我唱催眠的歌谣”，说明妈妈

12、很20分悟，体（2）教师板书再圈美丽，爱孩子。“温柔” 一词对钟会深出示“美丽” 一段自由读这于学生理解情段，看看还能读出什么？起来是一个师小结：妈妈爱孩子也是生练读。难点。通过分一种美，比外表美更重要。析课文，抓住妈妈爱我们，我们也爱妈重点语句：微妈，就让我们带着这种爱微的笑着、好再读这段。继续交流：从嘴角眼角挂着笑意像睡梦中又预设2:慈祥的妈妈。可以看出。睡梦中想要讲故事给想好了一个（1）同学们，怎么理解“温孩子，说明妈妈爱孩子。故事。指导学柔”？在你的生活中谁非生来体会妈常温柔？（板书：温柔）妈对孩子的（2）究竟什么是温柔，大爱，来理解“温家读了这一段就会知道。柔”。（出示这一段）（3）

13、朗读指导：妈妈这样学生朗读，体会妈妈对孩子的温柔，这样关心孩子，这爱。一段该怎样读？预设3:辛苦的妈妈。（1）理解“深沉”、“均匀”从“呼吸深沉、均匀” “头发粘在额联系上下文并结合生活实头上” “沙沙的声音听不到”说明这样通过对际理解“深沉”；妈妈睡得香，干了很多活，很累。比学生理解（2）采用表演的方式理解起来就很容“呼吸均匀”，先表演“呼吸易了。不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的,在阅读教学（3）拓展想象：想想妈妈中，通过学生会干了哪些活？交流讨论后，学生回答。的自主体验，（4）朗读指导：是啊！妈让学生逐步妈多累呀！我们都想让妈生练习朗读。学会以语言妈好好睡一觉，这一段该指名

14、读，师范读后学读。文字为依托，怎样读？分析语言现2.氛围悟情：睡梦中的妈象，在字、词、妈那么美丽，那么慈祥，又句、篇的联系那么累，让我们随着音乐中揣摩语言再读课文，读给我们亲爱文字的内涵，的妈妈。（课件：音乐摇体会文章内篮曲。）在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。1.记一记。出示“的”字短语读一1.读一读，背一背。读，背一背。三、积累语珮般雷乌黜嫌言，迁2 .说一说。用词要准确，10分移运你平时留心观察过妈萨1宜引导学生钟用妈的眼睛、眉毛、头发吗？从事物的样由翻撕砌斑的輛J能用恰当的词语说说它们子、颜色等方爨服蛊OTO （ 1幟的样子吗？出示课后练习面去观察、描题，

15、看谁说得多。述。2.说一说。3 .练一练。(1 )你能用上面的短 语，模仿课文的第2自然 段，说说你妈妈睡觉时的 样子吗？(2 )你妈妈睡觉时是 怎样的呢？是温柔的？是 慈祥的？还是安静的？选 择一方面，自由地说一说。学生填空：睡梦中的妈妈真美 丽。闭上了，紧紧地闭着；也在睡觉，睡在妈 妈。3.学生自由说。举例：睡梦中的 妈妈好安静。忙碌的双手似乎也 睡着了，一动也不动。她的呼吸 声轻轻的，嘴巴微微地张着，好 像还在给我唱着催眠的歌 谣这项练 习重在训练 学生运用“的” 字短语来描 写人物的外 貌。四、观 察比较，学 写汉 字1 .学写“事、窗”。 出示“事、窗”。2. 教师边示范边提示书写 要领。3. 教师巡视、点评。观察说写字要点。“