膝跳反射实验的教学案例

1、膝跳反射实验的教学案例 一、指导思想 1、指导思想 生物是以实验为基础的自然科学， 所以要以科学为依据， 新课标 为指导，运用现代信息技术有序进行。 实验是培养学生的操作、 观察、 表达三大能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。 根据新课程 标准的要求， 通过生物学实验可以提高学生的创造力和动手能力， 提 高学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力， 并且有助于培养学生 实事求是的科学态度。 2、理论依据 膝跳反射是一种最为简单的反射类型， 它仅包含两个神经元， 感 觉神经元（传入）和运动神经元（传出） 。膝跳反射的神经中枢是低 级神经中枢，位于脊髓内。在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑

2、 的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。 “膝跳反射”实验是第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动 的调节第三节神经调节基本方式中的第一个实验。 教材先从学生经历 过或见过的一些有关神经调节的现象引入， 归纳出这些活动是靠神经 调节的，进而直接阐述神经调节的基本方式是反射， 并根据学生的认 知水平提问：什么是反射？以引起学生进一步探究的兴趣。 “膝跳反 射”的实验，让学生通过对这一活动的实践、观察、分析和讨论，对 反射的概念有初步的认识。 紧接着进一步阐述什么是反射， 并给出了 反射的定义。 这样可以帮助学生构建反射的概念。 接下来介绍了反射 的结构基础反射弧。 3、教学特色

3、 本实验注重学生的观察、实践、讨论和分析，这也是正常的教学 流程。在本实验中设计了两个创新点： （1）、让学生对照膝跳反射的反射结构图进行原理讲解； （2）、实验结束后，由小组长组织，组内讨论后提出问题。并让 学生举例说出几种反射的例子。 这样能使学生更主动的去探索研究反射、 反射的结构组成和反射 的原理。 二、实验教学分析 1、重点：通过做人体的膝跳反射实验，明确什么是反射。 难点：学习做膝跳反射实验的方法。 2、(1)、首先利用多媒体课件展示膝跳反射，然后教师做示范， 最后由学生实践操作。通过做人体的膝跳反射实验，明确什么是反射， 经过演示实验和实践操作后，对膝跳反射实验进行分析和讨论，

4、这样 落实了重点问题。 (2)、学生在实践操作时，成功的居多，但也有失败的。 失败原因分析 学生紧张。实施者和被叩击者都紧张。 解决方案：教师及时缓解学生的紧张情绪，然后学生再开始 试验。 部位认不准。 解决方案：教师重新指导，纠正位置后，再实施实验。 操作失误。 解决方案：学生整理思路后重新操作即可。 三、教学目标： 1、通过做人体的膝跳反射实验，明确什么是反射。 2、学会做膝跳反射实验的正确方法。 四、教学准备 1、教师准备：精心制作教学课件，引用动画展示膝跳反射实验， 让学生更直观、更明确的观察膝跳反射实验的方法， 以便于学生能更 好的掌握并实施膝跳反射。准备椅子和实验用的小胶锤。 2、

5、学生准备：预习，搜集相关资料。这样才能正确并准确的理解 反射，还能举出反射的例子。 五、教学过程 教学歩骤 教师的组织和 引导 学生活动 教学意图 1、分组 2、课件导入 将班级学生分 成10组 每组选出一个 小组长负责。 运用多媒体 课件导入教学 学生分组，由小 组长组织。 确保每个学生 都能参与到实 验当中去 能更好的组织 实验稳定有序 的进行 目标：1、通过 做人体的膝跳 反射实验，明确 什么是反射。 聆听 学习 学生能更好的 2、学会做膝跳 反射实验的正 完成实验 3、重点、难点 确方法。 学生经教师点 分析 指导学生找出 拨，明确重点、 难点 有助于学生对 重点、难点 实验主旨的把

6、4、出示实验方 法步骤 课件导入，说明 膝跳反射实验 的方法步骤：每 两位同学一组， 轮换进行实验。 聆听 握 1. 一位同 学习 明确实验步骤， 学作为受测者 能使学生正确 坐在椅子上， 条腿着地，另 条腿自然地搭 在这条腿上。 操作实验 2.另一同学 作为测试者用 手掌外侧的边 缘，迅速叩击一 下受试同学上 面那条腿膝盖 学生认真观察 5、演示实验 下面的韧带，同 时观察这条腿 有什么反应。 学生两个一组 能让学生更能 6、开始实验 进行实验 清楚地了解实 教师分别用 验方法 手掌和小锤进 行演示实验 有的同学实验 教师可以及时 7、分析失败的 失败了，有的开 纠正学生的错 原因 教师在旁

7、边 始时失败，经指 误，学生能准确 指导 导后成功了。 完成实验。 有利于学生掌 &结合实验讨 握实验的关键， 论 教帅及时分 观看 有错误的也能 析原因，并为学 生纠正错误。 回答问题 及时更正。 多媒体导入 问题：扣击 使学生更加明 韧带时，小腿有 确实验的目的 什么反应？这 地，清楚实验的 一反应是生来 就有的还是生 活中逐渐获得 的？ 答案：小腿会跳 学生看反射 结论。 起。 活动结构图，并 9、反射结构图 天生就 讲解反射活动 讲解 有。 是如何完成的。 膝跳反 感受器 射受大脑控制 感受刺激 吗？为什么？ 产生冲动。 答案：不受大脑 传入神经 控制。 传导冲动 无意识，受脊髓 到神

8、经中枢。 控制。 神经中枢 接受传来 使学生对知识 的冲动后产生 结构的完整的 补充指导， 反射弧。 引出 新的神经冲动。 传出神经 把新的神 经冲动由神经 中枢传到效应 效应器 接受冲动 引起相应的肌 肉和腺体活动。 掌握，进而得到 升华。 学生通过膝跳 10、说明膝跳反 反射来说明反 射中反射弧各 射弧各部分结 部分结构的功 构的功能。 能。 学生聆听 把膝跳反射和 反射弧两个知 识点，完美的结 11、讲解 请同学谈谈 膝 合到起。能帮 助学生明确实 验的重要性。 跳反射”是怎样 完成的 学生举例分析。 活学活用 12、小结 教师讲解 放动画 播 根据反射弧 的结构和功能 分析日常生活 中

9、反射的完成。 知识点的归纳 13、作业 教师点评。 教师总结： 通过膝跳反射 实验得出结论： 1、神经调 节的基本方式 是反射。它是通 过神经系统，对 外界或内部的 各种刺激所发 生的有规律的 反应。 2、反射的 结构基础是反 射弧。它包括感 受器、传入神 经、神经中枢、 传出神经、效应 器。对外界或内 部的各种刺激 所发生的有规 律的反应。 收集日常生活 中，有关反射弧 的某些结构受 损而产生调节 障碍的资料。 总结 常识积累 六、反思总结 今天的膝跳反射实验基本成功，学生都能积极的参与到实践中来 在实验后，学生又提了一些问题，在这里大家一同来讨论解决。 1、平时说一个人反应慢，就说反射弧长，这样科学吗？ 2、如果是下肢瘫痪的人，有膝跳反射吗？ 3、为什么膝跳反射小腿跳起与疼痛有先后？ 4、做膝跳反射实验，是先感到痛，还是腿先收回来？为什么？ 这些问题值得我们去探讨研究，我期待在下节课的时候，我们同 学自己就能答出正确的答案。 总之，我们要牢记在完成反