苏武牧羊-教学设计

1、33 苏武牧羊闸北区蕃瓜弄小学 崔振芳 教学目标 1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、置之度外”等 词语。2、有感情地朗读课文。3、了解苏武牧羊故事的内容，体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系。了解“旌节”所表达的含义。4、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。 教学过程 一、导入新课1、出示课题： 33 、苏武牧羊2、师引入出示课文的第一节。西汉时期，汉朝和匈奴常常发生战争。有一年，汉武帝派苏武出使匈奴，还亲自把一支旌节交给他。苏武知道旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。（学习：恭恭敬敬）齐读。出示“旌节”的画面，并介绍：这就是旌节，它是一

2、根七八尺长的木棍，顶部弯曲的地方挂着一串用毛做成的绒球，表明使节的身份，同时是出使的象征。3、19 年后，苏武怀揣着旌节又回到了故里。出示课文第六节，齐读。4、比较 19 年里苏武出使前后的变化（苏武的外貌、手中的旌节）过渡：究竟是什么原因使这一切发生了如此巨大的变化呢？二、整体感知1、那么，在这 19 年里究竟发生了什么事情？匈奴王为什么不让苏武回国呢？请 学生自己读课文。、研读课文1、面对匈奴王的种种手段，苏武是怎么做的呢？读课文划出有关语句自己读一、+、乂、乂读，说一说。2、交流:（1）出示：苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！ ” （抓住“握、气愤、宁死”等词语

3、体会并读出苏武当时非常气愤的语气。板书：握抽刀自尽）（2）出示：苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我 说话！ ”（抓住“怒目圆睁、举、大声喝道”等词语理解体会，并有感情地朗读。板书：举痛斥卫律）（3） 过渡：无论匈奴王是威逼还是利诱都无法使苏武屈服，匈奴王又心生一计， 那便是牧羊，指名读第四节。师：这真是一个毒计，那就意味着一一（永远回不去了）但苏武一一出示：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就 捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。A师生对读。B引读，师读

4、“折磨”（第一句话），生读“怎样忍受”（第二句话）。C自己读读句子，说说苏武是怎样忍受各种折磨。板书：忍受折磨饿渴冷D媒体播放北海边的荒凉，想一想苏武还会面临哪些困难？出示：苏武早就把生死置之度外，有时 ，有时，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡 觉总不离手。E理解“置之度外”，练习说话。板书：持（4）他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖 国。理解“南飞的大雁、屈指、盼望”的意思。3、小结：大家是否发现作为国家象征的旌节，苏武始终握在手中。面对匈奴王 的威逼认罪，苏武手握旌节（指板书）一一抽刀自尽；面对卫律的利诱，苏武手 举旌节一一痛斥卫律；面对野草丛生的荒漠

5、牧羊，苏武手持旌节忍受各种折磨， 历尽千辛万苦。四、小结复习1、多少年等待，多少年期盼，整整19年，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答 应放苏武回国。出示第六节齐读。2、整整19年啊，这19年使苏武变成了满头白发的老人， 这19年让旌节脱光了毛，一切都变了，然而什么始终没有改变？板书：民族气节3、 播放乐曲苏武牧羊苏武终于回到了京城，此时此刻他在心里大声呼喊。出示：此时的你也站在迎接苏武的人群中，你会想 ，你会说。五、拓展作业1、读下面这段话，想想这段话从哪几个方面具体写出了苏武所受到的折磨？然 后学习它的写法写几句话。（任选一题）苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就 捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。（1）家里要来客人，一家人都忙碌起来。（2）老师关心爱护着周围的每一个学生。2、抄写词语怒目圆睁