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文档简介

1、搭配中的学问教学反思搭配中的学问是北师大版三年级上册数学好玩的内容,它是在 学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上,继续让学生通过观察、 猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数和排列数,培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过摆一摆、 猜一猜、记一记等小组合作让学生感受数学在现实中的广泛应用,并会用数学的方法来解决实际生活的问题。本节课的活动性和操作性比较 强,并且在一系列的活动中渗透数学思想,围绕这一目标要求进行了实 践,感觉基本上达成了本课的教学要求,同时也在教学实践中暴露出一 些问题,下面结合本节课教学的情况进行反思。1、从学生已有的生活经验出发。在教材中

2、,这一部分内容是这样编排的:活动一编排的是服装搭配, 属于组合内容。在进行备课时,我对例题的素材进行反复的思考,并且 参考了许多相关的案例设计。经过多次更改,最后决定以马戏团小丑要 去参加表演的情境创设,使每一位学生能溶入其中,创设了“衣服搭配 早餐搭配- 路线搭配”一系列活动,学生学得有趣,同时每一项活动 都是从学生的生活实际出发的,激活了学生已有的知识基础与生活经 验,达成了本节课的教学目标。2、巧妙设计教学环节,渗透数学思想。本节课选择的三个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑 的,各自承载着不同的教育教学价值,各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。比如在服装搭配这一

3、环节,重点是培养学生 有序思考的数学思想,使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的 搭配方法。同时,在这一环节中我根据三年级学生的思维特点,在探索 解决问题的方法时,要让学生借助摆学具、画“搭配图”活动,逐步抽象出 有序的搭配方法,使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分, 重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法,使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表 示出来,同时在素材的搭配种类上也有了拓展,发展了学生的思维。总之,我想让学生在轻松愉快的活动中,理解搭配的思想方法。然而, 课堂教学时一门遗憾的艺术,本节课的教学中,也存在如下问题:首先,是目标的

4、把握,还是有点没拿准。比如,要不要引导学生计算一 共有几种搭配的方法。当时在我们年级组研讨时,我也和其他老师谈论 过这个问题,如果要学生掌握算法的话,那么就要引导学生发现规律,然 后再总结算法。但是这样在时间安排上就要调整,难度也会提高,估计 部分学生还是有困难的。其次:再教学例题 1 的时候,虽然我一直再有意识的强调要先确定一 种事物,有顺序的去搭配连线,但是在实践中,孩子们还是没有很好的建 立起有序的思考过程。所以在做题目时,还是有部分学生没有按顺序去 搭配连线,出现遗漏或者重复的现象。总之,这节搭配中的学问的课堂教学,虽然关注了让学生从熟悉 的生活走进课堂,使数学教学更具体;让学生学会用数学的眼光观察世 界,有助于提出有价值的数学问题,培养创新思维。使学生认识到“原 来搭配中也有那么多的数学知识呀!”

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